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小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)研究總報(bào)告-wenkub.com

2025-04-04 02:38 本頁(yè)面
   

【正文】 作為教師,我們首先自身要對(duì)計(jì)算法則、定律等運(yùn)用自如,指導(dǎo)時(shí)才能得心應(yīng)手,提高效果。研究成果在課題研究過程中,各位課題組成員都積極撰寫論文和教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析。學(xué)生的計(jì)算能力逐步提高通過本課題的研究,改善了計(jì)算教學(xué)的方式和方法,充分利用已有的教學(xué)資源,積極開發(fā)新的教學(xué)資源,提高了學(xué)生對(duì)于計(jì)算題的興趣。在實(shí)踐中逐步構(gòu)建了小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的途徑和方法,初步形成了一套提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。階段總結(jié)形成研究報(bào)告,規(guī)劃下階段研究要點(diǎn),繼續(xù)深入開展實(shí)驗(yàn)。組織理論學(xué)習(xí),明確課題研究的目的意義。設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽,以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的,比較抽象,沒有生動(dòng)的情節(jié),我們采取習(xí)題形式的多樣化。(4)養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證,在計(jì)算時(shí),我們要求學(xué)生一定要做到:(1)校對(duì)的習(xí)慣。(三)培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的途徑和方法掌握算理,注重方法。注重估算訓(xùn)練。筆算過程中,要求學(xué)生做到“一看、二讀、三回頭”。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù);視算、直接寫得數(shù)或直接說得數(shù),這種訓(xùn)練就是對(duì)眼、腦、手、口等的技能訓(xùn)練。例如組織口算競(jìng)賽、瞬時(shí)提高、限時(shí)完成等方式。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 如教學(xué)進(jìn)位加法可以讓學(xué)生講出各種思考過程,25+6=?先算5+6=11,再算20+11=31;或先算24+6=30,再算30+1=31;也可以先算6+4=10,再算10+21=31。粗心大意,不細(xì)想就計(jì)算。學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,很多老師只是教材上有估算才教估算,遇到估算題時(shí)才讓學(xué)生進(jìn)行估算。經(jīng)調(diào)查,有部分同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于不明算理,沒有真正掌握計(jì)算的算法造成的。對(duì)比分析法:在日常教學(xué)中開展課題研究,有目的有計(jì)劃的將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和對(duì)比班學(xué)生在計(jì)算方法、計(jì)算能力等方面進(jìn)行比較,不斷改進(jìn)計(jì)算教學(xué)方法,探索出一種有效的提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略。 主要研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握算法多樣化的本質(zhì),處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,追求算法的合理與靈活。 主要利用課堂教學(xué),尋找能夠提高計(jì)算速度和正確率的突破口,和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去以解決身邊的數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì),從而幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,提高學(xué)生計(jì)算能力。因此在學(xué)生初步理解算理,明確算法之后,正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段,應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律,及時(shí)組織練習(xí)。學(xué)生計(jì)算技能的形成一般要經(jīng)歷四個(gè)階段:認(rèn)知階段、分解階段、組合階段、自動(dòng)化階段。計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在計(jì)算過程中,不僅注重方法的多樣化,還能根據(jù)實(shí)際情形優(yōu)化算法,實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松
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