【正文】 位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法后，可設計這樣的題目:在□45247。練習的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會使學生對枯燥的計算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學生做計算題的興趣。練習并不是要學生無休止的做一些重復、單調(diào)的題目。為了促使學生熟練掌握計算的技巧，形成計算能力，加強練習是必不可少的。有些數(shù)學計算試題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數(shù)學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學生學習數(shù)學興趣大有裨益?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，數(shù)學教師一定要將口算練習貫穿于教學活動的全過程，要結(jié)合教學內(nèi)容有針對性，有目的的練習。如254=100、258=200、1254=500、1258=1000等等。一二年級，20以內(nèi)的進位加法和退位減法以及表內(nèi)的乘除法，要加強訓練，要達到“脫口而出”的熟練程度。培養(yǎng)計算能力，要從加強口算著手?？谒阋卜Q心算，是一種不借助任何計算工具，僅依靠記憶與思維，直接算出結(jié)果的計算方式。只有熟記這個運算順序才能保證計算結(jié)果的正確。運算順序是指同級運算從左往右依次計算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。通過演示，可以直觀形象地說明：在加法計算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。教師先右手后左手，列式為：5+4=9，先左手后右手，列式為：4+5=9。教學時，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學生理解算理。結(jié)果，不少學生雖然能夠依據(jù)計算法則進行計算，但因為算理不清，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應計算中千變?nèi)f化的具體情況。每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學生計算能力的前提，如果不懂算理，只是機械訓練就無法適應千變?nèi)f化的具體情況。下面就結(jié)合自己的教學實際談談如何培養(yǎng)小學生的計算能力。小學生計算能力的高低，主要表現(xiàn)計算得是否正確、迅速和靈活。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，學生的計算能力一定能得到提高。因此，教師要經(jīng)常編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反復練習，我們要把口算訓練穿插于整個數(shù)學教學的全過程之中，使口算訓練經(jīng)?；?、長期化，逐步提高學生數(shù)學計算的快捷性從而提高計算的準確率。有些數(shù)學計算題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數(shù)學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣也會起到積極的作用。耐心查就是認真檢查。細心算就是認真書寫、計算。仔細想就是認真審題。在計算訓練時，要求學生一定做到：一認真看、二仔細想、三細心算、四耐心查。計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)這三類數(shù)都要進行四則運算，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則和算理是全面提高小學生數(shù)學計算能力的立足點和出發(fā)點。那么如何才能提高學生的數(shù)學計算能力？我認為要從以下四個方面下功夫。在教學小數(shù)加減法時，我們常強調(diào)小數(shù)點要對齊,但學生在學習小數(shù)乘法時，常常就把末位對齊變成小數(shù)點對齊了。有的學生書寫不規(guī)范,導致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯；還有的學生口算不熟練，在完成進位加和退位減時出錯較多；高年級有些學生甚至乘法口訣還不能熟練背誦,導致乘積出錯或試商出錯。比如有的學生在計算時,往往抄錯符號或數(shù)據(jù),如將“+”看成“247。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？認真總結(jié)和分析之后，我認為原因有兩個?！娟P(guān)鍵字】：數(shù)學計算能力運算法則口算 計算習慣作為一名小學數(shù)學教師，我們知道數(shù)學里的計算始終貫穿于數(shù)學教學的全過程，因此培養(yǎng)學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務。怎樣才能培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，這需要每一位教師去認真思考，不斷創(chuàng)新。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。提高學生的計算能力是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。五、要有計劃地組織練習。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著學習內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。在四則混合運算中，加強基本訓練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強口算教學和練習。到四、五年級時應要求他們會用字母表示定律。鑒于學生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。這幾個定律對于整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的運算同時適用，用途是很廣泛的。小學教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)。運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。分數(shù)單位的概念，在講解分數(shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。小學生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。如何實現(xiàn)這個教學要求呢？談幾點自己的看法:一、要講清算理和法則：算理和法則是計算的依據(jù)。第二篇：怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力小學數(shù)學教學的一項重要任務就是培養(yǎng)計算能力。四、適當介紹一些口算方法?？谒隳芰€表現(xiàn)在持之以恒地訓練?？谒隳芰Ρ憩F(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算訓練中，要注意化繁為簡，突出難點，對于基本的口算如：乘法口決，20以內(nèi)加減法要反復訓練，達到熟練，而20以內(nèi)的進位加、退位減的口算是重點訓練內(nèi)容。二、加強口算的基本訓練。4+6=10，10+5=15。要提高小學生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。所以教師要持之以恒，堅持數(shù)年，最終使學生的口算技能得以養(yǎng)成?？谒闶琼棥凹毣睢?，容不得馬馬虎虎。一、巧字上深鉆研