【正文】 起來教材中的口語交際內(nèi)容比較簡潔，給學生預留了想象和表達的空間，教學時有必要對其補充，化虛為實，化簡為祥，充實內(nèi)容，以增強訓練效果。然后，讓學生選擇自己最喜愛最熟悉的某一動物，戴上動物頭飾表演動作，模擬叫聲，自我介紹。此時，學生的表達是隨意的、無序的。二、巧設情境，讓教材“活”起來為了調(diào)動學生的參與熱情，激起濃厚的交際興趣，我根據(jù)每次口語訓練要求，精心設計交際情境，活化教材內(nèi)容，讓學生仿佛置身于現(xiàn)實生活中，真正成為口語交際的主人。如講故事、展示圖畫、播放錄像、開展活動等，所創(chuàng)設的情境應與本課教學內(nèi)容密切相關。一方面，教師要努力營造良好的師生關系，平等、友好、親切地對待學生，讓他們敢于交談，善于交談。在教學中，怎樣來提高學生的口語交際能力已成我們研究的必然課題。鐵鎖關小學：趙春花第四篇：怎樣培養(yǎng)低年級小學生口語交際能力（模版）怎樣培養(yǎng)低年級小學生口語交際能力《語文課程標準》明確提出：“口語交際不僅要訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交際中，規(guī)范學生的口頭語言，運用禮貌用語進行交際，注重不同場合表達的合理性。在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學生創(chuàng)造性地說練。比如你是新轉進的一個學生，你怎樣介紹自己？；你旅游歸來，你看到了什么？想到了什么？今天是“六一”兒童節(jié)，你想說什么？……生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應當成為教師的教學追求。隨機訓練。如“當有客人來你家做客時，你怎樣招待他們呢？你能做些什么呢？”家長還要訓練孩子說話有禮貌。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子忠實的聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。巧設作業(yè)，促進“說”。如教學《我該怎么辦》，可讓學生自愿結合成小組，共同討論，互相補充，合作互動，幫助這個小朋友出主意來說服爸爸、媽媽自己在家能做好家務。如教學《春天在哪里》，可以通過語言描繪，把學生引入“春天到來，萬物復蘇，花紅柳綠，百鳥爭鳴”的春天美景中，激發(fā)學生對春天的喜愛，引發(fā)交流的興趣，也可讓學生看著自己親手畫的春天圖畫，說給同學和老師聽，還可以運用多媒體教學技術，再現(xiàn)清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的花朵，激起學生表達的欲望?！边@是指導學生在聽的基礎上學會思考、學會給別人提看法；“別著急，想一想再慢慢說”“你講得很對，能不能說得再響亮些？”這是對學生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓練。課堂教學就是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如此。通過表演不但復現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學生在組織演出的過程中，也是學生進行交際、合作的過程。如教學《小壁虎借尾巴》，在熟讀課文的基礎上，讓學生做好小小壁、燕子、魚、牛的頭飾，四人一組表演。⑵借助插圖，表演“說”。如學生朗讀《村居》這首詩時，我讓他們閉上眼睛想象詩中描寫的畫面，結果有的學生說，我好像看到一群小孩在青草地上放風箏；有的學生說，我好像看到春天來了，小草綠了，黃鶯飛，燕子舞；還有一個學生說，我好像看到小河邊柳樹那長長的柳枝在飄來飄去???！皥D畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑。二、培養(yǎng)口語交際能力的途徑１、以教材為依據(jù)，挖掘教材的訓練因素。日常生活中，與人交往，不但要會聽，會說，還得講究文明禮貌。一方面，聽是說的基礎，是獲取信息積累材料的過程。第二，要求訓練學生“有意識地說”，即學生明確自己是在對“人”說話，態(tài)度大方，有禮貌，有所考慮。一年級小學生一般會在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。積極主動的參加到訓練中來。這主要體現(xiàn)在聽話的姿勢和態(tài)度上，即要求學生在聽別人講話時，眼睛看著說話的對方，集中注意力，不插話，耐心的聽對方把話說完。一、培養(yǎng)良好的聽說習慣一年級小學生聽力訓練要著重培養(yǎng)學生良好的聽話習慣?！边@就點明了提高學生口語交際能力，讓學生掌握這一交際工具是語文教學的重要任務。只有這樣才能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。通過這次活動，誘發(fā)學生良好的說話情緒，激發(fā)學生“我能說”、“我也會說”、“我上臺說”的欲望，從而培養(yǎng)起學生主動說話，說好話的習慣和能力。在同學們較了解和認識禮貌用語基礎上，老師把學生分成幾組，每組學生中輪流扮演老師、家長、客人，讓其他學生展開與扮演說禮貌話的游戲表演。在看圖說話活動中，老師首先帶學生觀察和了解各圖意，與學生一起討論回答：早上見到客人說“早上好”，晚上見到客人說“晚上好”或“晚安”，見到老師說“老師好”，在家里見到客人來訪時說“請進”、“請坐”、“請用茶”，對別人有過失時說“對不起”等。我根據(jù)一年級學生的好動，好玩這一特點，經(jīng)常性開展諸如講故事、辯問題等豐富多彩的語文實踐活動，多角度訓練學生的口語交際能力。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外。要求參加的小朋友一對接一對，小朋友們真正陶醉了。）符波：“喂，小松，你好！我是符波，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你生日快樂、學習進步！”王仁龍：“謝謝你！”符波：“再見！”王仁龍：“再見！”這時，教室里晌起了熱烈的掌聲。師：小朋友請觀看王仁龍和符波的表演。小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎？生：記住了。講話時要面帶笑容，聲音不要過高。為什么要打電話呢？因為是小松的生日，你要通過電話來傳達你對好朋友小松生日的祝愿