怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力-預(yù)覽頁
【正文】 護學(xué)生在交際中的細(xì)微進步。針對這種情況，我們可講一些科學(xué)家、偉人大器晚成的故事，喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識地提供機會，多加鼓勵，樹立信心。因此，對口語交際這種新課型，新課題，我們要長時間的，運用各種有效方法進行研究、發(fā)展、創(chuàng)新，以提高學(xué)生的日?？谡Z際能力，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會傾聽，學(xué)會表達與應(yīng)對，由易到難，由淺到深，從簡到繁的循序漸進地逐步提高口語交際能力。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣。請小朋友們記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。師：好，下面我們來玩打電話的游戲。頓時，教室里熱鬧非凡?！闭Z言的實踐需要大量的課外實踐，通過反復(fù)的訓(xùn)練方能得到鞏固、提高。在討論中，既由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說話，又讓學(xué)生舉手主動爭取說話，還有小組說話評比，用豐富多彩的方式讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)說禮貌話。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練既要降低要求，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢說、想說、會說、樂說，又要持之以恒，常抓不懈。而小學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)具有初步的聽說能力，進入小學(xué)則是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言的開始，因此，我認(rèn)為：一年級小學(xué)生在這方面尤為重要，在給他們進行口語交際訓(xùn)練時，要注意規(guī)范學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力。其次，要求做到“主體地聽”，即要求學(xué)生能大體聽懂對方的話，考慮對方說話的內(nèi)容。對此，一年級小學(xué)生說話訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會“規(guī)范地說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。另一方面，“語言是思維的外衣”，說，是檢驗聽的效果、培養(yǎng)各種素質(zhì)的重要途徑。⑴借助插圖，想象“說”。怎么想就怎么說，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地進行了口語交際訓(xùn)練。學(xué)生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的動作，把小壁虎借尾巴的禮貌和沒有借到尾巴的焦急心情表現(xiàn)的淋漓盡致。“請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請大家評一評剛才某學(xué)生的回答。合作互動。家長是孩子的第一任教師。如學(xué)了第4單元以后，讓學(xué)生在上放學(xué)的路上，認(rèn)識路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語交際能力。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點拔糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學(xué)生智慧的火花?！痹诳谡Z交際教學(xué)中，我們每位語文教師都應(yīng)貫徹執(zhí)行《課標(biāo)》的要求，讓學(xué)生全體參與、全面參與，努力提高學(xué)生的口語交際能力。另一方面，教師要采用積極有效的方式，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的探索和表達的欲望。如教學(xué)《可愛的動物》一課時，我讓學(xué)生帶來家里養(yǎng)的小貓、小雞、小蝌蚪、小狗等小動物，先分組玩一玩，用手摸一摸，用小樹枝逗一逗，給小動物喂養(yǎng)食物等，學(xué)生興奮地指指點點，愉悅地相互交流。這樣，將靜止的圖畫立體化、動態(tài)化、生活化，學(xué)生既豐富了課外知識，又學(xué)會了一些基本的方法和技巧，并在交流中與同學(xué)、動物溝通了情感。在扮演中，加強口語交際的常規(guī)禮儀，如要講文明禮貌，表達的意思要清楚，要有積極參與的意識和習(xí)慣等。其實，教材中很多要求書面組詞造句和擴句的訓(xùn)練，都可先用于口頭訓(xùn)練。組詞造句說話訓(xùn)練。擴句訓(xùn)練，用擴句的形式進行口語交際訓(xùn)練，有利于把具體生動?；颉拔液屯瑢W(xué)們在玩”?；颉敖裉煜挛绶艑W(xué)后，我們在學(xué)校操場上快活地玩游戲。五、在“看圖”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)“說話看圖說話訓(xùn)練是低年級小學(xué)生最喜歡的一種口頭作文訓(xùn)練，教師應(yīng)多收集一些適合的圖畫，讓學(xué)生進行看圖口語交際訓(xùn)練。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，加強大面積的訓(xùn)練，采取在小組上練習(xí)說的方法，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。學(xué)生介紹自己，可簡要地敘述自己的經(jīng)歷、愛好、特長等，介紹自己的家庭，可有選擇地介紹自己的爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽以及其他親屬，可描述他們的外貌、性格、工作、愛好等。這樣，一定會收到良好的效果。我校主要途徑就是通過言語交際活動，而并非“紙上談兵”。比如專題口語交際訓(xùn)練“我長大了要做什么”，教學(xué)的重點是讓學(xué)生 交際時如何劉，學(xué)會應(yīng)該針對話題說，聯(lián)系自己展開想象。二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡。通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。（二）滲透在課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。豐富多采的生活經(jīng)口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用嘗過的知識和自己的認(rèn)識能力“評優(yōu)劣、定從違”，參與、影響班級、學(xué)校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。如怎樣愛護我們的校園，讓他們交流感受，開展有關(guān)熱點問題（減負(fù)就是不做作業(yè)、怎樣過雙休日等）的討論、辯論等。四、教師：走向民主、寬容，促使學(xué)生獲得生動活潑發(fā)展。在聽講和繁瑣的一問一答中。這些能言會道的例子既充分說明怎樣口語交際，更能有效地借助榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此生發(fā)對口語交際的情感。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而第個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。如果一個學(xué)生在說時，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后一絲勇氣
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