體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫吧資料
2024-11-09 00:26本頁面
【正文】 認(rèn)識(shí)1立方厘米（1）出示1立方厘米模型：這就是1立方厘米，讓學(xué)生拿出自己做的棱長是1厘米的正方體，看看和老師的1立方厘米是否一樣大。教學(xué)媒體：ppt課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入填單位：老師身高155（）教室的面積為48（）游泳池水深2（）占地面積250（）師：這是我們以前學(xué)過的單位，它們是什么單位同學(xué)們還記得嗎？課件出示：長度單位 面積單位 1厘米的長度 1平方厘米的大小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備棱長1厘米和1分米的正方體各一個(gè)，1立方米演示模型架。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象。因此，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何是屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)也圍繞著這三方面來進(jìn)行，為了讓學(xué)生有充分的活動(dòng)時(shí)間，我把體積單位與容積單位分開教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)體積單位。后面在認(rèn)識(shí)體積單位的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)容積單位。然后教材安排了做一做活動(dòng)讓學(xué)生通過實(shí)際操作活動(dòng)，體會(huì)1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小。本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)體積、容積單位。觀察、操作、合作、交流都是學(xué)生很重要的學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課在學(xué)生知識(shí)形成的同時(shí)，讓學(xué)生終身受益的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力也得到了發(fā)展，這是我很高興的。課前我已經(jīng)讓學(xué)生做了長方體框架，這既是對(duì)長方體特證認(rèn)識(shí)上的加深，也是讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)一步探索出長方體12條棱之間的關(guān)系，引出長方體長寬高的概念。學(xué)生對(duì)長方體特征有了相對(duì)全面和清晰的認(rèn)識(shí)后，再通過完成表格來達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。而我只是在一旁問一問，你是怎樣數(shù)的，為什么這樣數(shù)最好，12條棱可以怎樣分組，為什么這樣分組。學(xué)生在自主探究特征時(shí)，我注意了探究方法的點(diǎn)撥，就是采用看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，議一議的方式，這樣學(xué)生就不會(huì)下手茫然。對(duì)面棱頂點(diǎn)三部分名稱的認(rèn)識(shí)，采取直接教授的方法。整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)階段。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是恰當(dāng)使用教具、學(xué)具、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的角色由操作步驟的被動(dòng)“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)化這主動(dòng)“探究者”。引發(fā)矛盾，產(chǎn)生問題意識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種建構(gòu)過程，是認(rèn)知矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。為此，給學(xué)生準(zhǔn)備充足的材料，讓學(xué)生分組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不同的材料也能反映出不同的問題，在實(shí)驗(yàn)的過程中通過思考、討論、交流，小組內(nèi)達(dá)成了一致的意見，正是由于這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才有了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的親身經(jīng)歷，原來存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的感受和體會(huì)，就上升為準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識(shí)，就提煉成科學(xué)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)操作能使物質(zhì)的外部操作（物化）過渡到智力的內(nèi)部認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)內(nèi)化，便于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。動(dòng)手操作，探究感受新知。從放入石頭后水面上升、把書包放進(jìn)抽屜后再把手伸進(jìn)抽屜活動(dòng)不方便，這些都是生活中的實(shí)例。聯(lián)系實(shí)際，提取學(xué)習(xí)資源。引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師，有了興趣孩子就會(huì)樂學(xué)、愛學(xué)、積極主動(dòng)的學(xué)。把學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)要求”和一些練習(xí)題用幻燈片出示，這樣既使學(xué)生感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的氣息，又節(jié)省了不少時(shí)間，有效地提高了課堂效率。最后教師通過讓學(xué)生觀察、實(shí)際操作明確“計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位”。從而引入“體積單位”的教學(xué)，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。從而引入“體積”概念。針對(duì)這一特點(diǎn)，這節(jié)課主要采用數(shù)學(xué)試驗(yàn)法和小組探究的方式，通過讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體積的概念。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積，怎樣計(jì)量物體的體積，以及體積與表面積的區(qū)別等問題，都不易理解。長度單位：厘米（）、分米（）、米（）面積單位：平方厘米（）、平方分米（）、平方米（）體積單位：立方厘米（）、立方分米（）、立方米（）教學(xué)反思《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲大家這節(jié)課學(xué)生了不少東西，誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？ 實(shí)踐作業(yè)：課本第44頁1—4題。判斷：（1）一臺(tái)家用冰箱的體積是500立方米（）（2）一個(gè)長方體的體積是1立方米（）（3）一條線段長12平方主（）（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米（）用1立方厘米的小正方體量出手中學(xué)具的體積。完成課本40頁做一做。哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)？（4）小結(jié)：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它支在墻角，看一看1立方米到
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1