【正文】 的體積大約是1立方厘米。生：一個骰子的體積大約是1立方厘米。（4）找一找 師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請同學們找一找。（3）想一想 師：請同學們閉上眼睛，在腦海里想一想1立方厘米的大小，然后再慢慢睜開眼睛。（1）摸一摸師：請大家快去拿出學具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？生：小小的，正正方方的……（2）捏一捏 師：請同學們利用學具盒中的彩泥捏一個體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進行比較，看誰捏的最接近1立方厘米。接下來就讓我們一起再次走進它們的世界，深入的去了解它們。）三、動手操作，聯(lián)系實際，充分感知體積單位的實際意義。在學習長度單位、面積單位過程中學生掌握的方法、經(jīng)驗，都能成為學習體積單位的遷移原點。教師用三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學生感受1立方米空間的大小。（或1米179。）。教師小結(jié)：棱長是1分米的正方體體積是1立方分米，記作：1dm179。師：根據(jù)剛才猜測1立方厘米的經(jīng)驗，請你來說一說1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。（或者是1米3）（教師板書）（老師展示立方厘米的教具）請大家也拿出學具袋中體積為1立方厘米的小正方體看一看它的大小。正如大家所說棱長是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個小正方體。（課件出示長度單位1厘米和面積單位1平方厘米）學生獨立思考并猜測：棱長是1厘米的正方體體積是1立方厘米。師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。）二、建立表象，初步認識體積單位。（設(shè)計意圖：通過判斷兩個大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認知沖突，使學生認識到計量物體的體積大小要用到體積單位，體會到體積單位產(chǎn)生的必要性。那大家想一想體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？學生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。（出示課件）學生通過數(shù)一數(shù)小正方體的個數(shù)比較出長方體體積的大小。生：我們在學習比較面積大小的時候可以借助格子圖，通過數(shù)格子的方法進行比較，那我們可不可以把兩個小正方體切分割成大小相等的小正方體，然后數(shù)一數(shù)就可以比較出來了。師：生活中有些物體我們可以通過觀察直接比較體積大小，那下面這兩個長方體你能比較出誰的體積大嗎？學生得出不好比較的結(jié)論。教學過程一、產(chǎn)生認知沖突，引出體積單位。的正方體一個，橡皮泥或者是超輕黏土若干）。教學準備每人一份學具盒（1cm179。教學和學法教法：講授法、直觀演示法、練習法和討論法。、1cm179。教學難點：幫助學生建立1m179。、1cm179。教學重難點教學重點：學生認識體積單位，建立1m179。、1cm179?！巴ㄟ^找一找，估一估”等活動，進一步感受1m179。、1cm179?！白鲶w積單位”的活動，從多個角度直觀感受1m179。、1cm179。學習目標（1m179。體積單位對學生而言還是比較抽象的概念。學情分析學生在第一學段已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體，學習了長度單位和面積單位，積累了一些學習此類計量單位的經(jīng)驗；在第二學段學生又學習了長方體、正方體的特征及體積的概念，這些都為本節(jié)課的學習奠定了良好的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)。、1cm179。的實際大小，深化對體積單位的感覺，第三個問題舉例說明生活中體積大約是1m179。、1dm179。、厘米179。教材分析“體積單位”教學是第二學段“空間與圖形”領(lǐng)域中的一個重要內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是認識體積單位（米179?；谶@樣的觀念，本節(jié)課把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”，也就是說學生感知的材料越豐富，活動的體驗越充分，建立的表象就會越清晰、越持久。，量感內(nèi)化于心。，建立清晰表象。不足之處：教師還是放手不足，課堂上的實驗，應(yīng)該充分相信學生，不要怕麻煩，也不要怕秩序亂，放手讓孩子們通過小組自己來做，那樣孩子們會看得更清楚，理解概念會更深刻，教學效果會更好。體積和體積單位比較抽象，本來是也枯燥無味的，學生理解起來也比較困難，所以在教學中我通過實驗、觀察、總結(jié)為主線讓學生理解體積的概念，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米這些體積單位實際的大小表象，把原本枯燥干吧的一節(jié)概念課上成了生動有趣的一節(jié)活動課，學生學得積極主動，整節(jié)課學生回答問題爭先恐。略七、板書設(shè)計物體所占空間的大小叫做體積。常用的體積單位有：立方厘米，立方分米和立方米。略五、課堂小結(jié)。分別使長度、面積、體積三種不同的計量單位，以及三種計量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。不同：1cm是計量線段或物體長短的計量單位；1 cm2是計量平面大小的計量單位；1 cm3是計量物體體積大小的計算。如：師：同學們認真讀一讀教科書83頁問題討論的內(nèi)容，小組討論一下，它們分別是什么單位？它們有什么聯(lián)系和不同？如：1cm是長度單位；1 cm2是面積單位；1 cm3是體積單位。學生擺后交流。學生做完后全班交流，并說一說是怎樣判斷的。學生只要表達明白自己數(shù)的方法即可。生2：(2)的體積是10立方厘米。學生讀題后，自己數(shù)并填空。三、鞏固新知?！裎矣?個1立方厘米的小正方體搭建了一個長方體，它的體積是8立方厘米。師：同學們用你準備的小正方體，隨意搭建一個長方體，并說一說它的體積是多少？教師巡視檢查后再指名說一說。教師仿照教材58頁圖，用1立方分米模型搭建一個立體。指幾名同學實際鉆一鉆。師：看，搭出的空間就是1立方米。師：1立方米記作：1 m3（板書）教師拿出3根1米長的木條。生3：有的一塊豆腐的體積也接近1立方分米。師：同學們找一找，在日常生活中，哪些物體的體積接近1立方分米？生1：粉筆盒的體積大約是1立方分米。師：這是棱長1分米的正方體，它的體積就是1立方分米。學生找的物體，只要符合要求均可。記作：1 cm（板書）師：同學們找一找或想一想，生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米？生1：骰子的體積大約是1立方厘米。(板書)教師出示1立方厘米的體積模型。師：我們以前已經(jīng)學過，測量長度要用到長度單位，測量面積要用面積單位，那么測量物體的體積，要用體積單位。因為比較這兩