體積和體積單位教學(xué)反思——陳紅-文庫吧資料
2024-11-05 12:07本頁面
【正文】 意安排了計算這個不規(guī)則圖形的表面積的練習(xí)，從練習(xí)效果看，大部分學(xué)生不能有序的思考問題，不能從表面積的定義出發(fā)計算一個物體的表面積。在課堂練習(xí)中，盡可能安排一些具有開放性的問題，讓學(xué)生能夠充分地探究。課堂教學(xué)中，我把1立方厘米、1立方分米、1立方米的三個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為相同的步驟，鼓勵學(xué)生用學(xué)習(xí)立方厘米的方法去學(xué)習(xí)1立方分米、1立方米，讓不同程度的學(xué)習(xí)反復(fù)說各個體積單位的定義，促使學(xué)生積極主動地課堂學(xué)習(xí)。四、讓學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探索體積單位的過程，充分感受和體驗，把抽象的知識形象化、直觀化和具體化，從而抓住知識的關(guān)鍵。這樣的學(xué)習(xí)活動，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)體積單位的必要性。”二、滲透體積單位的必要性。本節(jié)課主要想從以下幾個方面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提示體積的概念。由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長度和面積單位的經(jīng)驗，一方面對學(xué)習(xí)體積和體積有幫助，另一方面也有了負(fù)面遷移，在學(xué)習(xí)體積單位的時候，學(xué)生總是會想到面積單位上去，實際上對體積和面積的含義還沒有真正區(qū)分。同時這節(jié)課讓我深深體會到，教好幾何類概念課確實很有難度，要建立學(xué)生的空間觀念必須從生活實際出發(fā)，甚至要準(zhǔn)備一些形象的教具，讓學(xué)生多觀察多比較多動手等活動，為學(xué)生建立情感，形成表象。1立方分米，1立方米的的物體，摸一摸書包課本，再比一比說一說等活動，使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗體積單位的大小，從而在頭腦中行成表意，有助于以后計算和估算物體的體積。解決問題是對學(xué)生綜合能力的考驗，但體積單位比較抽象，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的欲望讓學(xué)生在活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。教材通過遷移類推引出物體的單位，引導(dǎo)學(xué)生由長度單位和面積單位的學(xué)習(xí)，
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