【正文】 想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。(注意“珍、肉、史”翹舌音。交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。輪讀，每人讀一自然段。指名讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？二、初讀課文自讀課文課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。（2）以“我要向楊叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：太空生活趣事多睡覺(jué)喝水失重走路洗澡作業(yè)設(shè)計(jì)：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來(lái)看一個(gè)小故事。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。三、感悟師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？學(xué)生自讀課文?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。師生評(píng)議。（1）利用課件中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。三、識(shí)字寫(xiě)字小黑板出示：舒服必須綁住 通過(guò) 水杯 塑料 咳嗽鉤住一件事噴頭 設(shè)計(jì) 淋浴 指名讀，齊讀。指名六位同學(xué)選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯(cuò)誤。生讀書(shū)，師巡視指導(dǎo)。二、自讀課文師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯?wèn)題，自由地讀讀課文吧。課件激趣播放課件外國(guó)人太空旅行的畫(huà)面。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》。學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。媽媽笑著說(shuō)：“___________。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？三、拓展出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。分角色朗讀課文。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。生寫(xiě)。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。觀察。生描紅，臨寫(xiě)。要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。組織組間的識(shí)字比賽。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。仔細(xì)讀一讀。啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。指讀。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文一、談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)揭題：你們有沒(méi)有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”這時(shí)總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件。感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)反思：回聲教材分析：這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象回聲。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。“展示我自己”（1）自由背誦。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。二、了解“我的脾氣”“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：溫和暴躁 灌溉機(jī)器幫助 淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文一、回顧所學(xué)內(nèi)容出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指名讀課文、齊讀課文。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀“我會(huì)變”（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。（3）用心讀每一句話(huà)，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。正確、流利地朗讀課文。激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。背誦自己喜歡的部分。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 教學(xué)反思：我是什么教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。復(fù)習(xí)熟字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫(xiě)字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)；接力認(rèn)讀生字。將神話(huà)故事與現(xiàn)代科技對(duì)比：說(shuō)說(shuō)感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。小組為單位講述四個(gè)神話(huà)故事。三、朗讀感悟出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。二、認(rèn)讀生字自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。通過(guò)多種方式的朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見(jiàn)，確定秋天計(jì)劃。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。插圖出示課文插圖，展示出秋天的美麗景色。交際準(zhǔn)備：課文插圖學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄 一聲：黃澄澄 紅彤彤）板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋游討 論 計(jì) 劃提 出 建 議第三課時(shí)口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。我會(huì)讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利 我會(huì)寫(xiě) ：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。擴(kuò)詞練習(xí)。）出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。我會(huì)認(rèn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。課時(shí)安排： 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。板書(shū)：石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜山行人家 白云生處： 高（所見(jiàn)）楓林 紅于二月花：紅教學(xué)后記：教學(xué)本課時(shí)，我采用了圖文結(jié)合這么一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話(huà)：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。三 作業(yè)： 1 背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來(lái)理解。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀古詩(shī)。4檢查自學(xué)。引導(dǎo)：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會(huì)的字要學(xué)會(huì)想辦法解決。引導(dǎo)：圖這么美，詩(shī)歌更美，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大詩(shī)人杜牧是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)設(shè)計(jì)：贈(zèng)劉景文荷盡好時(shí)光 菊殘 君須記橙黃菊綠第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)1組織學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》 指導(dǎo)學(xué)生交流背誦自己學(xué)會(huì)的蘇軾的作品。在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生背誦自己會(huì)的古詩(shī)。三 指導(dǎo)背誦古詩(shī)。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。自讀一讀詩(shī)歌，想一想詩(shī)句的意思。出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。他的號(hào)是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。揭題。師：古詩(shī)是古代的詩(shī)人們寫(xiě)的詩(shī)歌，流傳下來(lái)的，都是其中的精華部分。課前準(zhǔn)備：生字卡片、布置預(yù)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀古詩(shī)，在讀中能初步體會(huì)詩(shī)歌的意境；其次是識(shí)字寫(xiě)字。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。學(xué)生再練寫(xiě)。自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。邊背邊加上動(dòng)作。學(xué)生自由練背。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。教學(xué)后記：學(xué)生初讀課文已經(jīng)對(duì)課文了解得很好，識(shí)字寫(xiě)字也掌握得很好。學(xué)生練習(xí)。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。學(xué)生認(rèn)讀。通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。選讀。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。小黑板出示生字，多種方式指讀。）識(shí)字自己練讀生字。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。板書(shū)課題。板書(shū)課題。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 導(dǎo)入，朗讀，檢查預(yù)習(xí)。通過(guò)教師課前的搜集資料和課文插圖來(lái)突破。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩(shī)歌這種文體的美。積累詞匯，認(rèn)識(shí)AABB式的重疊詞。會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。還有“猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？”等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。三、總結(jié)四、布置作業(yè)1．背誦第四節(jié)；2．仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話(huà)中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。4．引讀：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)??啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只??走來(lái)）。3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。板書(shū)：特別有趣2．再讀，請(qǐng)你用曲線(xiàn)劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。1．首先請(qǐng)自讀，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。（二）第三節(jié)過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子