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滬教版七下蘆花-文庫吧資料

2024-12-16 22:16本頁面
  

【正文】 深化主旨 寧靜和和諧被尖利的槍 聲劃破,作者用“失魂落魄”的鳥、“蕭蕭而鳴”蘆花抒發(fā)了怎樣的感情呢? 介紹日本軍國(guó)主義反動(dòng)本質(zhì)日益暴露的情況下作者思想的急劇變化,啟發(fā)學(xué)生理解深化的主旨。 (學(xué)生答“廣闊”,其實(shí)也是表現(xiàn)蘆葦蕩勃勃的生機(jī)。作者對(duì)蘆葦蕩的描寫,寄寓了他怎 樣的感情呢? “萬頃蘆花,倒映水中。 學(xué)生在感知基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括交流:學(xué)生通過對(duì)“如雪的蘆花”、“一條碧水”、讓學(xué)生進(jìn)行圈劃和品讀,目的是滲透對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)。 作者用詩一般的語言,給我們營(yíng)造了怎樣的一種意境呢? 學(xué)生一邊聽老師朗讀,一邊圈劃關(guān)鍵詞句,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 品讀文本 感知意境 作者是如何描寫自己所愛的蘆花的呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文,在書中圈劃關(guān)鍵詞句。 學(xué)生通過生活和閱讀所得,發(fā)言交流。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 說到蘆花,我們往往 會(huì)產(chǎn)生一種詩意的感覺,哪些同
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