滬教版七下七根火柴說課稿-文庫吧資料
2024-12-17 06:39本頁面
【正文】 了什么？ 、語言描寫（學(xué)生有感情地誦讀自己喜歡的片段，然后談體會(huì)。 ②文中寫到無名戰(zhàn)士的哪些細(xì)節(jié)感動(dòng)了你？你有什么話想對(duì)作品中的人物和大家訴說？ （要求學(xué)生快速閱讀全文，用“勾畫圈點(diǎn)法” —— 勾畫出關(guān)鍵句子，圈出關(guān)鍵詞語，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，然后交流。 ，因?yàn)樗蒙Ｗo(hù)了“七根火柴”，體現(xiàn)了對(duì)黨的無限忠誠(chéng)無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 （過渡）如果你是一名雕像家，要為主人公塑一尊雕像，你將選取哪些鏡頭？請(qǐng)談?wù)勛约旱臉?gòu)思和理由。 在一九三五年二萬五千里長(zhǎng)征的路上，在西部茫茫的大草原中，那位生命垂危的戰(zhàn)士，把火柴夾在黨證里，藏在腋下，托付給戰(zhàn)友，帶給部隊(duì)以溫暖和光明，自己卻永遠(yuǎn)地躺在了冰冷的草地上。 需火 [開端 ] 呼喚戰(zhàn)友 獻(xiàn)火 [發(fā)展、高潮 ] 拒絕幫助 托付火柴 送火 [結(jié)局 ] ②七根火柴在紅軍過草地時(shí)，到底有什么作用？ 火柴彌足珍貴 用環(huán)境描寫來渲染 —— 開頭寫草地的多變氣候和惡劣天氣 用盧進(jìn)勇的感受來烘托 —— 渴望有火烤衣服取暖和救同志脫險(xiǎn) 用大的背景來鋪墊 —— 部隊(duì)已經(jīng)沒有引火的東西而吃生干糧了 ③請(qǐng)展示你的解 說詞。 （過渡）如果你是紀(jì)念館的解說員，你會(huì)怎樣向參觀者介紹這七根火柴？請(qǐng)快速瀏覽全文并寫出解說詞。 關(guān)于本文的背景資 料，我設(shè)置了“長(zhǎng)征紀(jì)念館”版塊（創(chuàng)設(shè)情景） （設(shè)想）通過此版塊引入豐富的多媒體資源，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在教學(xué)中無論是教材的處理，還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn)， （一）導(dǎo)入 火柴，在現(xiàn)在的生活中實(shí)在是微不足道的，然而，今天我們要講的“七根火柴”卻是極不平凡的。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 ④懸念法 —— 帶著問題，深入思考。 ②討論法 —— 積極參與，總結(jié)規(guī)律?？傊?，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生 的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感 態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣?！? 教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)?！币舱绨５录?富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的 人
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