檢查學生作業(yè)小結(jié)-文庫吧資料
2024-11-06 05:57本頁面
【正文】 幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。要把握三點：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進生。學生進行作業(yè)訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據(jù)教材實際多設(shè)計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎(chǔ)知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。針對練習冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學生作業(yè)錯誤較多，特別反應(yīng)在練習冊上，當然這與練習冊本身的質(zhì)量有關(guān)系。④學生作業(yè)不齊，學生缺乏按時上交作業(yè)的習慣，針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習冊上。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。在對學生的作業(yè)進行講評時、既要關(guān)注正誤，也要關(guān)注書寫質(zhì)量，建立作業(yè)評比機制，班級定期展評和表彰。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，班級要做統(tǒng)一的要求和規(guī)范。③部分班級學生在使用鋼筆書寫作業(yè)時，墨水不統(tǒng)一，有的同學一個作業(yè)本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫；有的一個班的練習冊都使用鉛筆書寫；顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀；針對以上現(xiàn)象，各個班對學生的書寫一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范。有的寫到格子外面。在評價方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負”把握好。二、教師對待學生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度”教師布置作業(yè)規(guī)范適度學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，不論是低年級還是中高年級，學生都十分注重作業(yè)本的保護，學生作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現(xiàn)在為止學生練習冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象?，F(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié)：值得肯定的方面：一、學生作業(yè)注重了兩個習慣的培養(yǎng)學生有良好的書寫習慣，作業(yè)書寫規(guī)范此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級、還是中高年級學生，不論是作業(yè)本、練習冊，不論是語文、數(shù)學還是英語學科，大多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。教師布置作業(yè)從作業(yè)的針對性、符合課程標準的情況、難易程度、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查。學校教導處對全校1—6年級教學班的語文、數(shù)學、英語等學科的書面作業(yè)進行了檢查，檢查依據(jù)：學生做作業(yè)從書寫、畫圖、不隨意涂抹更正、按時按質(zhì)按量獨立完成作業(yè)等幾個方面檢查。2006年4月4日至7日，教學處對一至六年級的語文、數(shù)學和英語進行了抽樣檢查，檢查的情況如下：一、優(yōu)點：部分教師都能按照科組的要求，對作業(yè)進行全批全改而且批改認真；一部分還有激勵性評語；大部分學生的作業(yè)本能保持整潔；格式統(tǒng)一、規(guī)范，書寫工整美觀；低年級的學生書寫比高年級的認真；二、不足：批改作業(yè)時沒有把錯題圈出來；學生作業(yè)有兩極分化現(xiàn)象；三、四年級還有一部分學生還用鉛筆寫字；學生作文篇幅小，內(nèi)容不是很充實；有些班級的作文評價仍用百分制；作業(yè)批改不夠細；有些班的作文批改的比較粗糙，只是一個等級；周記本沒有統(tǒng)一本子；有些作業(yè)由學生批改，也出現(xiàn)不批改現(xiàn)象或作業(yè)批改量小，未能做到每課必改；三、建議：同年級的教師要對作業(yè)格式作統(tǒng)一的要求；培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己訂正錯題的習慣，學生訂正了錯題之后老師要給予關(guān)注和評價，做到有檢查有落實；建議設(shè)立“錯題訂正本”；對錯得較多的題要有針對性地點評，同時建立每日預(yù)習制度；寫字教學要關(guān)注學生的筆順和筆劃，注重書寫方法的指導；一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級要求用鋼筆書寫；建議讓學生寫讀書筆記，教會學生記什么？如何品析？加強學生詞匯和語言的積累；要多一些鼓勵性評語，提高學生學習積極性，哪怕一個“好”字，尤其是低年級；加強對學困生的輔導；建議分層布置作業(yè)；建議期末對學生的課本和作業(yè)本在整潔美觀方面進行評比；低年級布置抄寫的作業(yè)時，最好老師先示范，強調(diào)格式；1批改作業(yè)要細致一些。有個別教師因馬虎出現(xiàn)批改錯誤，學生作業(yè)中的錯字沒有批出來。不足及建議：、低年級學生班級寫錯，如二年級現(xiàn)還寫為一年級；、個別班級的學生作業(yè)書寫差，如列豎式、寫“ = ”時不用直尺畫線，還有的學生修正液
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