檢查學生作業(yè)小結(jié)(存儲版)
【正文】 學生做錯的地方，能及時讓學生訂正，并進行二次批改。二、存在問題個別教師要求不嚴格，造成部分學生在書寫時涂改嚴重，作業(yè)整潔程度欠佳。本次科學作業(yè)檢查的內(nèi)容分為：檢查人數(shù)（實有人數(shù)、上交人數(shù)）、簿本質(zhì)量、批閱情況、作業(yè)質(zhì)量四個方面，總分計100分。好的班級有和橋小學的三（2）班、四（2）班、四（3）班、五（2班）。有的作業(yè)次數(shù)少，才11次，有13各班級次數(shù)不到15次。學生書寫隨意，有涂畫的現(xiàn)象。由此可見，我鎮(zhèn)的科學教學管理是規(guī)范的、嚴格的?？傊?，通過學生作業(yè)的檢查，好的做法我們要認真學習，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。部分教師不僅認真批改，而且對學生的作業(yè)有針對性的評價語。此次檢查，主要考察教師課堂作業(yè)布置和批改情況，包括作業(yè)數(shù)量、正確率、書寫和訂正等方面的內(nèi)容，主要針對教師批改的正確性、規(guī)范性、及時性和評語是否具有鼓勵性、針對性等方面進行檢查評價。②本子損毀嚴重，缺封面、缺內(nèi)頁、缺角比上期檢查有所減少，但依然比較突出。要把握三點：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關注后進生。、改錯的習慣在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，①學生作業(yè)錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質(zhì)量有關系。存在的問題及改進措施一、學生作業(yè)及作業(yè)本應做到兩個“培養(yǎng)” 檢查中我們發(fā)現(xiàn)，不論是低年級還是高年級，學生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，不論是語文、數(shù)學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。＃＃年4月15日，學校對全校1—6年級教學班的語文、數(shù)學、美術、英語等學科的書面作業(yè)進行了檢查。在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊（因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。有的寫到格子外面。學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，不論是低年級還是中高年級，學生都十分注重作業(yè)本的保護，學生作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現(xiàn)在為止學生練習冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。2006年4月4日至7日，教學處對一至六年級的語文、數(shù)學和英語進行了抽樣檢查，檢查的情況如下：一、優(yōu)點：部分教師都能按照科組的要求，對作業(yè)進行全批全改而且批改認真；一部分還有激勵性評語；大部分學生的作業(yè)本能保持整潔；格式統(tǒng)一、規(guī)范，書寫工整美觀；低年級的學生書寫比高年級的認真；二、不足：批改作業(yè)時沒有把錯題圈出來；學生作業(yè)有兩極分化現(xiàn)象；三、四年級還有一部分學生還用鉛筆寫字；學生作文篇幅小，內(nèi)容不是很充實；有些班級的作文評價仍用百分制；作業(yè)批改不夠細；有些班的作文批改的比較粗糙，只是一個等級；周記本沒有統(tǒng)一本子；有些作業(yè)由學生批改，也出現(xiàn)不批改現(xiàn)象或作業(yè)批改量小，未能做到每課必改；三、建議：同年級的教師要對作業(yè)格式作統(tǒng)一的要求；培養(yǎng)學生養(yǎng)成自己訂正錯題的習慣，學生訂正了錯題之后老師要給予關注和評價，做到有檢查有落實；建議設立“錯題訂正本”；對錯得較多的題要有針對性地點評，同時建立每日預習制度；寫字教學要關注學生的筆順和筆劃，注重書寫方法的指導；一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級要求用鋼筆書寫；建議讓學生寫讀書筆記，教會學生記什么？如何品析？加強學生詞匯和語言的積累；要多一些鼓勵性評語，提高學生學習積極性，哪怕一個“好”字，尤其是低年級；加強對學困生的輔導；建議分層布置作業(yè)；建議期末對學生的課本和作業(yè)本在整潔美觀方面進行評比；低年級布置抄寫的作業(yè)時，最好老師先示范，強調(diào)格式；1批改作業(yè)要細致一些。語文老師能夠根據(jù)學生的作業(yè)情況用五星、紅旗、優(yōu) + 等方式表示學生作業(yè)的質(zhì)量，達到激勵學生的作用。表現(xiàn)突出的教師有何潔、王姝一、張光敏。20052006學年度第一學期 學生作業(yè)檢查情況小結(jié)一中心小學教學組4月12日，教務處對全校學生的語文、數(shù)學、英語作業(yè)進行了檢查。提倡教師建立錯題筆記本。個別老師作業(yè)批改未能采用等級制，即優(yōu)、良。一些語文教師的作文教學抓得比較扎實，能做到大作文與小練筆結(jié)合并能及時進行檢查指導。作業(yè)的布置，可以根據(jù)學生層次，進行能力訓練和知識的鞏固與延深。第一篇：檢查學生作業(yè)小結(jié)20042005學年度第二學期檢查作業(yè)
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