數(shù)學(xué)組教案作業(yè)檢查情況小結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 9日，在教導(dǎo)處的組織下，各科組在教務(wù)處進(jìn)行本學(xué)期第一次教案的檢查。南城初中數(shù)學(xué)教研組2013年4月1日第四篇：初中數(shù)學(xué)組教案檢查小結(jié)初中數(shù)學(xué)組教案檢查小結(jié)新學(xué)期伊始,我們數(shù)學(xué)教研組在2月28日上午對(duì)全組教師假期所備的教案進(jìn)行了一次認(rèn)真詳細(xì)、全面具體的檢查，我們欣喜地看到了多數(shù)一線教師在備課方面下了不少功夫，其中有許多值得肯定的地方，但也確實(shí)存在著一些問題，總結(jié)如下現(xiàn)總結(jié)如下： 教案檢查人：初一備課組長：魏英初二備課組長：魏永智 初三備課組長：張秀芬（一）優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)：每位教師對(duì)此次教案檢查都十分重視，全部按時(shí)上交教案，初一、初二、初三的所有數(shù)學(xué)老師的教案都進(jìn)行了內(nèi)容和格式的統(tǒng)一，對(duì)今后上課保證課時(shí)進(jìn)度和內(nèi)容統(tǒng)一打下了很好的基礎(chǔ)。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。有些教師在上完課后填寫教學(xué)時(shí)間時(shí)用的仍是鉛筆。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。寫生詞時(shí)，有的學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，有的學(xué)生一行寫七八個(gè)生詞，顯得擁擠不堪，這時(shí)就需要有心的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀察一下，精心設(shè)計(jì)一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。教師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細(xì)心些，發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正，學(xué)生也就會(huì)逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。從他們的備課中可以體會(huì)到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新，教學(xué)情感上的升華。三、檢查反饋本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教研組長：魏英第五篇：教案作業(yè)檢查小結(jié)教案作業(yè)檢查小結(jié)一、指導(dǎo)思想教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。建議：善課堂小結(jié)及課后反思；程內(nèi)容要詳細(xì)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)。評(píng)語是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語能更有說服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。練習(xí)冊(cè)作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。在學(xué)生寫題前明確做題格式及要求。對(duì)學(xué)生的做題過程要求細(xì)致，如估算要寫出估算過程。（2）有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，以后要做到錯(cuò)題有訂正，教師也要復(fù)批。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如有的老師作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”式來激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；有的老師用“甲、乙、丙、丁”來促進(jìn)學(xué)生；還有的老師用“☆”等圖形符號(hào)來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；學(xué)生作業(yè)有訂正，教師也有復(fù)批。國語班的作業(yè)大多書寫不太認(rèn)真。學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔，大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)鼓勵(lì)性評(píng)語比較缺少。沒有寫二次備課及反思的老師盡快寫上。作業(yè)批改認(rèn)
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