作業(yè)檢查情況小結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 20:02本頁(yè)面
【正文】 數(shù)平均8次，多的9次，少的7次。次數(shù)平均11次，多的12次，少的9次，次數(shù)明顯偏少?？傮w上，作業(yè)次數(shù)偏少，資料使用方面稍少，作業(yè)原創(chuàng)性、創(chuàng)新性有待加強(qiáng)。物理科：作業(yè)能全收全改，有批語(yǔ)。英語(yǔ)科：各教師基本能按要求布置作業(yè)，題量適中，選題符合要求并能結(jié)合上課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到復(fù)習(xí)檢測(cè)的作用，教師批改認(rèn)真、及時(shí)，多數(shù)能寫(xiě)兩句或以上的評(píng)語(yǔ)，作業(yè)質(zhì)量總體較好。但作業(yè)次數(shù)懸殊較大，多的21次，少的僅有7次，全級(jí)平均15次。三、檢查結(jié)果 高一年級(jí)語(yǔ)文科：作文由備課組統(tǒng)一布置，每月均為一次，共4次，均能做到全收全改，有評(píng)語(yǔ)、分等次，大部分教師作詳細(xì)評(píng)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)在五六十字左右，但有個(gè)別教師沒(méi)有注意指出作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字和語(yǔ)病。二、檢查對(duì)象高一年級(jí)：全級(jí)各班座號(hào)尾數(shù)逢9號(hào)的學(xué)生課后作業(yè)（不涉及測(cè)試，因測(cè)試年級(jí)每次都另行檢查）、學(xué)生用教輔資料與語(yǔ)文科作文。語(yǔ)文教研組 第四篇：作業(yè)檢查情況小結(jié)作業(yè)檢查情況小結(jié)根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理制度和教學(xué)計(jì)劃，在高一、高二年級(jí)期中考試后，教務(wù)、科研兩處對(duì)高一、高二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生作業(yè)情況組織了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果作一簡(jiǎn)要小結(jié)，反饋給有關(guān)教師，?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。以上是本次教案檢查的大體情況。3.“過(guò)程與方法”這一環(huán)節(jié)是備課重點(diǎn)。二、不足：，課后小結(jié)，而且沒(méi)有及時(shí)修改補(bǔ)充內(nèi)容。并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)（寫(xiě)教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達(dá)到了反思的效果。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，板書(shū)全面了，作業(yè)分層了，課后小結(jié)也能詳細(xì)記錄上課的成功與不足之處了。個(gè)別課時(shí)缺少全冊(cè)教材分析和單元教學(xué)目標(biāo)；有個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有寫(xiě)教具準(zhǔn)備，有些共享的教案老師沒(méi)有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。多數(shù)語(yǔ)文教師的備課較好，其他教師的備課還要加強(qiáng)。本次檢查情況如下：一、優(yōu)點(diǎn)教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，工整美觀，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全清晰，教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。語(yǔ)文教研組 檢查教案作業(yè)小結(jié)教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二、不足：教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒(méi)能對(duì)本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對(duì)課后反思還不夠重視。作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級(jí)評(píng)定。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點(diǎn)絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。語(yǔ)文教研組 檢查教案作業(yè)小結(jié)教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，教師的教學(xué)水平就是在備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來(lái)。⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒(méi)有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。存在的問(wèn)題：⑴部分教師的教學(xué)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確，不符合課標(biāo)解讀的要求。⑶大多數(shù)教師的教案教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。語(yǔ)文教研組 檢查教案作業(yè)小結(jié)教案是教師教學(xué)過(guò)程中的重要依據(jù)，本次對(duì)語(yǔ)文組所有教師的教案進(jìn)行檢查，檢查情況如下：主要成績(jī)：⑴絕大部分教師的教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范，學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課齊全。個(gè)別新教師教案只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，就像是
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