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正文內(nèi)容

主題背景下區(qū)角活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究-文庫吧資料

2024-11-05 12:04本頁面
  

【正文】 此外我們還在墻上貼幾幅全家福,在吊頂上做一個(gè)小搖籃,窗臺(tái)上擺幾樣孩子們喜歡的玩具和毛絨娃娃。小班幼兒表現(xiàn)得尤為明顯,根據(jù)小班主題《我愛我家》創(chuàng)設(shè)了角色區(qū)角“娃娃家”。孩子對(duì)區(qū)域活動(dòng)的參與程度,無疑顯示著設(shè)置的區(qū)域是否能夠吸引幼兒。活動(dòng)中,每個(gè)區(qū)都有密切的聯(lián)系,如美工區(qū)和語言區(qū)中,孩子們分工合作,有的找圖片,有的作畫,設(shè)計(jì)了多幅既環(huán)保又節(jié)能而且整齊美觀的家園設(shè)計(jì)圖,我們老師再給作品加個(gè)邊框就成了一幅幅極具藝術(shù)氣息的壁廊畫,掛在班級(jí)的走廊上既賞心悅目又體現(xiàn)孩子的創(chuàng)作。如大班主題活動(dòng)《綠色家園》,首先我們?cè)谡Z言區(qū)投放新舊城市的照片、圖片,讓幼兒談?wù)摮鞘械淖兓?,感受?chuàng)建和協(xié)美好家園的重要性。在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中,作為老師首先要依據(jù)《綱要》,定位大目標(biāo),對(duì)各區(qū)作整體布局,如發(fā)展社會(huì)性的、激發(fā)藝術(shù)熱情的、科學(xué)探索的、促進(jìn)語言能力發(fā)展的等等,保證在區(qū)角活動(dòng)中孩子有一個(gè)全面和諧發(fā)展的環(huán)境。區(qū)域活動(dòng)有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,靈活多樣的活動(dòng)形式,能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!毒V要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”,而區(qū)域活動(dòng)正是游戲化的小組教學(xué)活動(dòng)。如中班主題《漂亮的衣裳》活動(dòng)中,我們利用“三八”婦女節(jié)在班級(jí)開展了“巧手媽媽服裝秀”活動(dòng),我們提倡環(huán)保,讓家長們通過自己收集的各種環(huán)保材料如一次性桌布、方便碗、塑料袋、包裝紙、蛋糕盒蓋、彩帶、廢舊床單等,充分發(fā)揮家長的聰明才智,通過她們的精心設(shè)計(jì)、巧妙制作,一件件風(fēng)格迥異、顏色亮麗的幼兒服裝呈現(xiàn)在我們面前,我們現(xiàn)場讓孩子試穿,并播放走秀音樂讓孩子進(jìn)行時(shí)裝秀表演,最后請(qǐng)家長一起動(dòng)手,把這些既環(huán)保又精美的服裝掛在的展示架上布置成了一道獨(dú)特的主題墻飾。在主題墻的展示中,我們會(huì)有目的的安排一些讓家長參與的內(nèi)容,如制作各式調(diào)查表請(qǐng)家長進(jìn)行填寫、由親子共同參與完成的手工作品、請(qǐng)家長幫忙收集的圖片資料、代幼兒用語言表述的文字撰寫等等。選擇家園互動(dòng)內(nèi)容,讓家長參與到主題墻的布置中來。例如:班級(jí)的墻面布置,我們結(jié)合教育目標(biāo),與幼兒一起利用廢舊牛皮紙、小麥秸、瓜子皮、玉米秸等,經(jīng)過剪、貼、涂色、拼、組成了一幅《美麗的秋天》主題圖;各班的墻面布置也一改過去老師剪、貼、畫等裝飾的做法,而是用師生撿來的樹皮、樹葉、松果等,大家齊動(dòng)手,一棵枝葉茂盛,碩果累累的果樹就被“移”到了活動(dòng)室的墻上。在小班的主題活動(dòng)《我愛我家》中,我們?cè)O(shè)計(jì)了親情樹,由教師畫出樹樁,讓孩子們用五顏六色的水粉來印小手印做成樹葉,然后把收集到的全家福請(qǐng)孩子們自己粘貼在“手印葉子”上,再由孩子和教師一起布置親情樹,孩子們?cè)谥谱鳌⒉贾没顒?dòng)時(shí)積極性很高,特別是和爸爸媽媽一起看這棵親情樹的時(shí)候,家長和孩子們臉上洋溢的是幸福的笑容。以孩子的眼光審視孩子的創(chuàng)造,教師加以指導(dǎo)和完善,共同制作主題墻。幼兒通過尋找、觀察、討論,總結(jié)出動(dòng)物“存糧食”、“冬眠”、“換皮襖”等過冬方式。在這個(gè)情景中讓幼兒尋找動(dòng)物。如在《動(dòng)物怎樣過冬》活動(dòng)中,我們讓孩子一起參與布置教室,在一面墻上布置冬天的景色,在大樹上挖許多可開關(guān)的洞,并讓幼兒自己選、剪一些舊畫書中的各種動(dòng)物圖片或添畫一些動(dòng)物。其次,我們提倡給孩子自己支配的空間,讓他們利用自由的時(shí)間去整理、布置活動(dòng)室,使孩子們置身于環(huán)境之中,讓他們用自己的作品去布置主題墻。如小中大班主題中都有關(guān)于“吃”的主題活動(dòng),對(duì)“糖果”的展示方法各有不同:小班的孩子動(dòng)手能力差,我們提供糖紙讓他們自己動(dòng)手包“糖果”;中班的孩子則用橡皮泥捏“糖果”、給糖果涂色;大班的孩子能力強(qiáng),則讓他們用繪畫的方式畫出“糖果”或用蘿卜雕“糖果”等等,這樣不同年齡段的孩子呈現(xiàn)出由易到難不同的作品。陳鶴琴先生說:“室內(nèi)布置應(yīng)以兒童的成績?yōu)橹?,兒童畫的圖畫、剪的剪貼、做的紙工、泥工和其他手工,都應(yīng)該陳列出來,這樣才可以鼓勵(lì)兒童。一、用主題墻體現(xiàn) “生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”、“家園互動(dòng)”。”根據(jù)我園《主題背景下幼兒創(chuàng)意環(huán)境課程研究》的課題研究,我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中將主題教育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系、相互滲透,從主題墻、活動(dòng)區(qū)角、桌面展臺(tái)、家園欄這四方面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手,以孩子、家長、教師共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式,努力將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)成一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)場所。它不僅用于欣賞,而且隱性地為孩子身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展起到潛移默化的影響。重視班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)為深化主題服務(wù),讓幼兒在主題背景下,在與周圍環(huán)境及材料相互作用中,保持活動(dòng)熱情和表現(xiàn)欲望,為發(fā)展孩子富有個(gè)性的學(xué)習(xí)提供更多的支持!關(guān)鍵詞:孩子、教師、家長、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動(dòng)、主題墻、活動(dòng)區(qū)角、桌面展臺(tái)、家園欄、互動(dòng)、成長、發(fā)展、學(xué)習(xí)。其次圍繞主題,創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的區(qū)域環(huán)境;結(jié)合主題,創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的區(qū)域環(huán)境;深化主題,引導(dǎo)幼兒自主地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境;并在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)各主題之間的內(nèi)在聯(lián)系;建立“材料庫”,讓不同主題背景下的區(qū)角材料進(jìn)行資源共享。如:在《周圍的人》主題活動(dòng)中,有一個(gè)參觀小區(qū)的活動(dòng),我們帶領(lǐng)孩子們來到了凌橋二村,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察小區(qū)里的各種設(shè)施、小區(qū)里的工作人員,鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゲ稍L他們,“你們?cè)诟墒裁??”“你喜歡自己的工作嗎?”讓孩子們體驗(yàn)小區(qū)里的工作人員與我們生活的關(guān)系,在社會(huì)實(shí)踐中,在跟社會(huì)中的人、事、物的接觸中,使孩子們獲得了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也提高了他們與人交往和解決實(shí)際問題的能力。(2)珍惜幼兒在主題活動(dòng)中的成果,充分運(yùn)用他們表達(dá)表現(xiàn)的作品,形成新的主題內(nèi)容。(1)將幼兒在主題活動(dòng)中的探索過程和表達(dá)結(jié)果記錄下來,并呈現(xiàn)在環(huán)境中。關(guān)注主題的延伸,創(chuàng)設(shè)展示幼兒成長足跡的環(huán)境。(2)創(chuàng)設(shè)富有彈性的環(huán)境,給幼兒預(yù)留生成的空間,誘發(fā)幼兒探索、生成新的有意義主題內(nèi)容。在主題活動(dòng)《周圍的人》中,我們?cè)诮M織幼兒討論小區(qū)的人時(shí),我們引導(dǎo)幼兒思考“你喜歡小區(qū)里的誰?為什么?”“小區(qū)里的工作人員喜歡自己的工作嗎?為什么?”并就這兩個(gè)問題留下兩個(gè)板塊,孩子們通過分組討論、繪畫及老師幫助下的文字說明相結(jié)合的方式記錄下他們討論的結(jié)果,公布在板塊中。推進(jìn)主題的深入與拓展,創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和彈性的環(huán)境。其次,在教室的一角,我們布置了“交通玩具大集合”的小展臺(tái),將孩子們帶來的玩具展示出來,通過介紹自己的玩具、和同伴分享、交換玩具的方式,孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的交通工具,了解了它們不同的性能。為此,我們根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境。無論是教師預(yù)設(shè)還是幼兒生成的主題,教師對(duì)主題的內(nèi)容與要求都要有一個(gè)總體把握,在目標(biāo)的引領(lǐng)下考慮將一個(gè)個(gè)有聯(lián)系的課程內(nèi)容呈現(xiàn)于周圍環(huán)境中,使幼兒與之互動(dòng)并獲得經(jīng)驗(yàn)。以上這些,都是我們?cè)诖蟀囝~背景下幼兒園有效開展區(qū)域活動(dòng)的一些有效的探索和嘗試,當(dāng)然,還會(huì)有更多的方法需要我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn),相信經(jīng)過我們的不斷探索與總結(jié),幼兒園的區(qū)域活動(dòng)會(huì)開展得更加的好。有了前面的嘗試,我在之后的區(qū)角活動(dòng)中,就利用時(shí)間,給孩子們介紹各個(gè)區(qū)角的主題,并讓他們自己計(jì)劃、約伴等,之后的區(qū)角活動(dòng)變得更有意義了,小朋友們區(qū)角活動(dòng)時(shí)也更加專心了。四、注意幼兒計(jì)劃性的培養(yǎng),讓幼兒有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)因每個(gè)區(qū)角都有人數(shù)限制,所以,我們得讓幼兒有計(jì)劃的選擇區(qū)角,這樣既分散了幼兒,也讓每個(gè)幼兒在各個(gè)方面都得到發(fā)展。還有就是,幼兒年齡還小,特別是對(duì)于小班的小朋友,他們還不會(huì)玩區(qū)角,更不會(huì)計(jì)劃,這就需要家長的配合引導(dǎo),讓孩子學(xué)著有計(jì)劃的進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。三、充分動(dòng)員家長,讓家長成為我們區(qū)域活動(dòng)的有力后盾 俗話說:“人多力量大”,如果區(qū)域活動(dòng)只是老師的事,那老師會(huì)每天都在準(zhǔn)備材料、幫幼兒計(jì)劃、安排,那我相信,沒有一個(gè)老師能堅(jiān)持,所以,我們得發(fā)動(dòng)家長的力量,讓家長成為我們的有力后盾。為了豐富材料,我們想了很多點(diǎn)子,如收集一些廢舊材料,如奶粉罐、易拉罐、礦泉水瓶等收集來放在建構(gòu)區(qū)供幼兒搭建,豐富他們的搭建材料,廢舊紙盒、鞋盒、紙筒等收集來放在美工區(qū)供幼兒裝飾、美化等。二、充分發(fā)掘材料,讓身邊簡單易得的材料成為孩子們的玩教具 材料是幼兒區(qū)角活動(dòng)不可缺少的工具,怎樣讓投入的區(qū)角材
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