【正文】 料有意義、幼兒又喜歡是一個重要問題，也是我們面臨的一個難題。除此之外，我們還開設(shè)活動區(qū)角，即玩的時候是區(qū)角，把相關(guān)玩具拿出來，不玩的時候就把相關(guān)玩具材料收起來，用的都是集中活動的區(qū)域，例如美工區(qū)、操作區(qū)、大班的書寫區(qū)等，這樣既不占用集中活動的位置，也可以讓幼兒有個寬松的環(huán)境來進行操作。老師也很苦惱，各種想辦法，為此幼兒園還安排老師們出去學(xué)習(xí)。我園也結(jié)合我園的實際情況，開展了區(qū)角創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動組織、區(qū)角材料投放、區(qū)角觀察記錄、區(qū)角講座等一系列的活動，在不斷的實踐中，區(qū)角活動的組織也越來越好，特別是在大班額背景下，如何有效開展區(qū)角活動進行了一次又一次的改進、研討與嘗試。教師根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有良好氛圍和不同特點、不同要求的教育環(huán)境群，通過幼兒與材料、環(huán)境、師生間、生生間的相互作用，來達(dá)到促進幼兒身心發(fā)展，區(qū)角活動的教育價值在于通過激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力——興趣，引導(dǎo)幼兒個性化的學(xué)習(xí)，在這過程中讓幼兒學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，并使每個幼兒都能在原有的水平上獲得發(fā)展。幼兒在活動中可以根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域，選擇材料，決定操作的次數(shù)，在獨立的活動中主動地感知和思考，建立自己表象的概念，并通過語言、動作、圖畫等形式來表達(dá)自己的想法，蘊含著松散性、愉悅性，順應(yīng)兒童求知天性的種種特點，是培植幼兒創(chuàng)造力的土壤。研究創(chuàng)新之處：區(qū)角活動是一種小范圍的活動，也稱活動區(qū)活動或個別學(xué)習(xí)活動。2）一物多用原則：區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)不局限某個主題活動，充分挖掘一種材料多種的使用價值的原則。每月一次進行案例分析研究。研究步驟：情報資料收集。3）多變性原則區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)隨主題的推進、發(fā)展，進行調(diào)整和變化的原則。1）融合性原則主題內(nèi)容與區(qū)角活動相互滲透、融合的原則。最主要的一點幫助教師將先進的教育理念能進一步地理解、內(nèi)化，落實到教學(xué)實踐中，從而促進教師專業(yè)化的成長。選題意義：通過我們對情報資料的匯總、分析對主題背景下教學(xué)活動的研究相對較多，本課題將從主題背景下區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)這一新視角進行實踐研究，在區(qū)角活動中融入主題活動內(nèi)容，讓幼兒通過自主探索，從而積累與主題相關(guān)的經(jīng)驗，并可以自由地交流分享提升各自的經(jīng)驗。但對于區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何和主題相結(jié)合卻一知半解。我們知道主題活動的形式很多，有集體活動、小組活動、個別活動等。（2）變單一為多元—接受性學(xué)習(xí)與探索性學(xué)習(xí)結(jié)合，體驗性學(xué)習(xí)與操作性學(xué)習(xí)相連，理解性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)互補，使幼兒的學(xué)習(xí)被賦予了鮮活的生命力，使學(xué)習(xí)的價值得到充分的體現(xiàn)。新一輪的課改提出了轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，強調(diào)要注重培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，讓孩子富有個性地學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。第一篇：主題背景下區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究主題背景下區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究選題背景：上海的“二期課改”已經(jīng)開展了有一段時間了，現(xiàn)在正進入一個深入發(fā)展的關(guān)鍵時期?！靶陆滩摹睅е非髣?chuàng)新與超越的教育理想，帶著嶄新的課程理念向我們走來。“新教材”要求幼兒的學(xué)習(xí)有兩個轉(zhuǎn)變（1）變被動為主動——主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動收集資料、梳理資料，主動地解決問題、表達(dá)表現(xiàn)。我們作為實踐者的教師，最為值得思考的問題是我們?nèi)绾螌⒂變鹤鳛橐粋€社會的人，浸入到一個五彩繽紛的社會之中，突現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的新思想。我們的教師在實踐過程中對于主題背景下的集體教學(xué)活動已經(jīng)有了一定的操作經(jīng)驗。教師無法把握主題內(nèi)容和區(qū)角內(nèi)容、材料投放等如何的匹配，主題目標(biāo)落實到各區(qū)域?qū)W習(xí)中，各區(qū)域的目標(biāo)如何支撐主題。研究目的：一方面可以帶動每一位教師參與主題背景下區(qū)角活動的實踐，另一方面我們的成果能不斷地補充、完善園本課程。研究內(nèi)容：（1）總結(jié)主題背景下區(qū)角活動話環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則。2）一物多用原則區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)不局限某個主題活動，充分挖掘一種材料多種的使用價值的原則。研究方法:——在研究的整個過程中，一邊實踐，一邊思考，一邊解決問題，研究中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，在計劃，實施，——有組織、有目的的根據(jù)研究對象、內(nèi)容的不同，采取了解、分析和指導(dǎo)等方法、對幼兒身上出現(xiàn)的問題、案例進行深入的研究。分年齡段進行實踐研究。整理撰寫總結(jié)報告、案例技術(shù)線路及可行性論證：1）融合性原則: 主題內(nèi)容與區(qū)角活動相互滲透、融合的原則。3）多變性原則: 區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)隨主題的推進、發(fā)展，進行調(diào)整和變化的原則。因其寬松自由的游戲氛圍、充分的自主選擇機會，是一個自由發(fā)現(xiàn)、探索的過程，對滿足幼兒個體化需求、個性潛能開發(fā)具有獨特作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發(fā)展的最喜歡的活動。區(qū)角活動是幼兒開展學(xué)習(xí)的有效形式，它與探索型主題活動相互聯(lián)系，相互補充。參考文獻(xiàn)目錄上海市“二期課改”學(xué)前教育新教材培訓(xùn)讀本《走進“新教材”》上海中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室編上海教育出版2004年8月版《走近區(qū)角幼兒園活動新樣式》 張成明上海教育出版社 2001年1月11日《上海二期課程教材改革的探索與實踐——來自課改研究基地學(xué)校的報告》上海中小學(xué)課程教材改革委員會辦公室編上?？萍冀逃霭嫔绯霭?004年12月《區(qū)域活動案例》陳磊華東師范大學(xué)出版社出版2001年10月第二篇：幼兒園大班額背景下區(qū)角活動的開大班額背景下幼兒園區(qū)角活動的有效開展與嘗試富源縣東門幼兒園秦小化區(qū)角活動是幼兒園體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的一個很有意義的活動，已在全國幼兒園內(nèi)普及，并成為幼兒園不可缺少的一項活動，各幼兒園也為區(qū)角活動更好的開展組織了一次次的學(xué)習(xí)、比賽、講座等等。一、充分利用空間，讓每個角落都成為孩子的游戲場在開展區(qū)域活動之初，我們的理解就局限于把教室分為區(qū)域活動的區(qū)域和集體活動的區(qū)域，導(dǎo)致區(qū)域活動窄、擠，集體活動也窄、擠，特別是在大班額的背景下，幼兒的活動總是受到場地的限制，導(dǎo)致效果并不是那么的好。學(xué)習(xí)過后，我們進行了探索，我們的區(qū)域設(shè)置也不僅僅局限于教室的有限空間，我們充分發(fā)掘教室以外的空間，如走廊、教室旁邊的空地、幼兒午睡室等，充分利用每個角落，讓每個角落都成為孩子游戲的好地方。經(jīng)過改進，區(qū)角活動和集中教育活動的空間都相對以前寬松了很多，而且區(qū)角的數(shù)量也變多了，幼兒的選擇機會也多了，區(qū)角活動也變得更有意義，更大程度的促進了幼兒的發(fā)展。而且，每個班的孩子又多，讓每個孩子都能玩到自己喜歡的玩具還是很難的，一是條件不允許，幼兒園經(jīng)濟有限，不可能滿足每個班幼兒區(qū)角活動的材料；二是材料得讓幼兒保持新鮮感，讓他們的每次活動都能是積極主動想玩的。這些幼兒身邊常見、而且獲取容易的材料幼兒都很喜歡，在操作時也表現(xiàn)得更加感興趣、更認(rèn)真。因很多材料不能重復(fù)用，如美工區(qū)的操作材料，一個小朋友完成作品后就不可用了，所以需要很多的材料，如果光靠老師，是不可能滿足每個孩子的，特別還是在大班額的背景下，但加入了家長就容易多了，每個家長給自己的孩子準(zhǔn)備一份，這一點兒都不難，所以，家長加入是必須的。所以，家長的加入是區(qū)角活動有效開展的重要保障，教師應(yīng)利用家長會、微信群等方式，積極向家長普及、介紹區(qū)角活動在幼兒學(xué)習(xí)、生活中的重要性，讓他們加入其中，讓孩子們的區(qū)角活動更有意義。但幼兒計劃性的培養(yǎng)是一個需要時間的過程，我們也嘗試了很多方法，剛開始時讓他們自由選，后面出現(xiàn)了有的區(qū)角每天都人數(shù)過多，有的區(qū)角無人光顧；然后我們又嘗試了教師安排，即老師把每個幼兒每天要玩什么規(guī)定下來，安排你玩什么你就必須玩這個區(qū)角，實施了一段時間以后我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小朋友在區(qū)角活動時積極性總是不高，區(qū)角活動時也不專心，效果也不好。所以，必須培養(yǎng)幼兒有計劃、有目的的進行活動。第三篇：主題活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè).將主題內(nèi)容融于環(huán)境之中把握主題的內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)在同一主題下有聯(lián)系的環(huán)境。如：最近開展的主題活動《交通工具》，這個主題的內(nèi)容與要求是：了解常見的交通工具的不同外形和功能，感受交通工具給我們生活帶來的方便，嘗試用簡潔的語言，大膽表述自己的乘坐經(jīng)驗，愿意與同伴一起分享自己的快樂。首先，在美工區(qū)中投放了孩子們自己收集的汽車、飛機、輪船的圖片、圖書，自