幼兒園小班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)-展示頁
2024-11-09 04:36本頁面
【正文】 以欣賞的態(tài)度和幼兒一起觀察，關(guān)注幼兒的提問，讓幼兒積極討論，發(fā)表意見，把個(gè)別幼兒的興趣引伸為大家的興趣，讓幼兒對進(jìn)一步探索“動(dòng)物”產(chǎn)生了可能。我發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問題十分有價(jià)值，動(dòng)物是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁的，而隨著生活環(huán)境的變化，蝌蚪卻日漸變少。實(shí)錄：小蝌蚪是怎樣變成小蝌蚪的？為了布置班級自然角環(huán)境，我請孩子們帶了各種小動(dòng)物和小植物。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)蘊(yùn)含在幼兒的發(fā)現(xiàn)、關(guān)注點(diǎn)上。然后與幼兒一起收集“家”中的一些物品（例如：全家福照片、娃娃喜歡玩的玩具、喜歡吃的糖果），最后營造了溫暖的“娃娃家”，讓孩子們在“家”中感到安全、自由；有玩伴、能活動(dòng)。二、抓住興趣點(diǎn)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化過程對于小班幼兒來說，他們對自己的家庭較為熟悉，也比較感興趣。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言的能力、動(dòng)手能力的提高。著重于情感渲染的同時(shí)，我們還關(guān)注幼兒的智力啟發(fā)，著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。培養(yǎng)幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感的同時(shí)也使。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛自然的美好情感。對于我們小班的孩子來說，雖然他們對文字認(rèn)識的不多，但也無法阻擋對動(dòng)植物生長的興趣，他們會(huì)自己動(dòng)手繪畫記錄觀察日記，記錄動(dòng)、植物的生長發(fā)育過程。其次，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。掛在班級走廊上的線描裝飾畫，如：《美麗山水》、《童趣世界》和我們教師精心制作的手工藝裝飾，如《四季特色》、《熱浪天空》等，使孩子們受到了美的熏陶。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。正如新《綱要》所說，要“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”，“使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。一、情感的渲染，智能的啟發(fā)瑞吉?dú)W學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)、探索與學(xué)習(xí)的容器”，這一理念告訴我們，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中得到體現(xiàn)，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素，讓主題墻飾與幼兒的發(fā)展互動(dòng)起來?！毒V要》中指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。作為一項(xiàng)重要的教育資源，環(huán)境是幼兒每天會(huì)接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無一不受到它的影響。因此，我們以互動(dòng)式主題墻為主要切入點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，積極探索主題環(huán)境與幼兒一日生活、教育教學(xué)以及家園間的多元互動(dòng)，重視對主題環(huán)境的利用，嘗試讓主題墻“說話”，大膽在實(shí)踐中詮釋新綱要中的教育理念及教育原則，讓幼兒成為環(huán)境的主人，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒間互動(dòng)。第一篇：幼兒園小班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)科研論文：淺談?dòng)變簣@小班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)淺談?dòng)變簣@小班主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地發(fā)展。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我深深感受到了幼兒的發(fā)展就是在與環(huán)境積極相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的。關(guān)鍵詞：幼兒園 主題環(huán)境 小班正文：在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。從某種程度上講，班級主題墻已成為孩子們在園生活的一個(gè)重要組成部分，以往的班級環(huán)境一般都是由教師布置后，就基本保持不變，而正是因?yàn)檫@樣統(tǒng)一的環(huán)境，幼兒沒有了自由選擇的機(jī)會(huì)，也失去了自主參與的機(jī)會(huì)；失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值?！苯Y(jié)合我園實(shí)際情況，我們根據(jù)教育目標(biāo)和小班幼兒的年齡特征、認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)了班級主題環(huán)境。教師要善于運(yùn)用周圍的環(huán)境，把各種資源整合起來?！笔紫龋h(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。對于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。而在我們班級內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體現(xiàn)了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。在我們班級的向陽處，我們開辟了種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)，結(jié)合我班主題環(huán)境主題“海洋世界”，我們放了許多適合室內(nèi)生長的水生植物和動(dòng)物，如綠蘿、馬蹄蓮、銅錢草、豆苗、金魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并在區(qū)角中設(shè)置了“愛心語錄”，如“愛我，看我，別碰我”、“愛我，看我，照顧我”，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多植物的知識。他們還會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)簡單的播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的活動(dòng)中，了解植物的生長過程。而利用自然材料組織幼兒進(jìn)行了手工制作來裝扮我們的班級，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，開心果殼粘貼成各種小動(dòng)物的形象；采集秋天的落葉加工制作成標(biāo)本，或拼剪成各種圖案；用橘子皮來做菊花；把各種蔬菜和水果進(jìn)行造型，或變成一個(gè)有趣的動(dòng)物，或變成一個(gè)可愛的寶寶。我們的班級環(huán)境因此變得更有意義。如我班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富，有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，有反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的綠色環(huán)保主題如：《綠色的世界》、《秋葉》、《我和動(dòng)物做朋友》等。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究、從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此在“親親熱熱一家人”的這個(gè)主題活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒觀察自己家中有誰？有些什么？爸爸媽媽喜歡做什么？等等。隨著幼兒不斷發(fā)展，他們有條件也有能力主動(dòng)與環(huán)境相互作用，因此應(yīng)關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題。在班級區(qū)域的設(shè)置上，我留有幼兒自發(fā)形成的觀察區(qū)，即幼兒覺得有趣、奇怪的物品都可以放置這個(gè)區(qū)中進(jìn)行觀察。這天，想請孩子們相互觀察、欣賞各自帶來的東西，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然說：“老師，小蝌蚪變了”“老師，小蝌蚪會(huì)變成什么呢？”“它吃了什么東西會(huì)變身？”話剛音落，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1