新課程背景下幼兒園自然角區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設-文庫吧資料
2025-07-01 03:04本頁面
【正文】 子等水果圖片，仿真的恐龍、鯨魚、海龜、美洲獅、眼鏡蛇等動物模型。 。植物一般為盆栽花卉，如仙人球、仙人掌、文竹、鳳仙花、秋海棠、三色堇等，動物主要是金魚、熱帶魚等觀賞魚品種。觀賞類材料主要用于觀賞，起美化環(huán)境的作用。教師作為一位引導者，不能僅僅滿足于把花花草草、小魚小蟲漂亮地擺設出來，而是要通過相關的教育設計，指導幼兒通過多種途徑、多種感官去感知動植物的形態(tài)構造、生活習性及生長發(fā)育過程等等，了解物與物、人與物的密切關系，滿足他們的好奇心和求知欲，并培養(yǎng)他們熱愛自然、探索自然的科學素養(yǎng)，使自然角真正成為幼兒與環(huán)境交互、與自然對話的平臺。如果教師把植物放在自己感覺合適而幼兒卻嫌高的地方，孩子們根本看不清、摸不著，就不會有興趣關注這些植物，也就談不上仔細地觀察或有機會去學習照料它了。因此，在設計與布置班級區(qū)域環(huán)境時，應該以幼兒為主體，充分滿足幼兒的需求。 過去，班級環(huán)境往往是以教師為主進行創(chuàng)設的，幼兒只是其環(huán)境的被動接受者。 三、自然角區(qū)域布局與環(huán)境設計 自然角在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備效果直觀、易懂、適合于各年齡段的幼兒，尤其是對于那些空間比較窄小的活動室更為合適。通過教師有指導的分層次集中投放展示各種材料，自然角不僅能為幼兒提供一個觀察自然的窗口，使他們能自由地對動植物進行觀察和探索，從而激發(fā)幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，培養(yǎng)他們的觀察力，而且還能給幼兒提供一片實踐操作的園地，給他們帶來參與種植和飼養(yǎng)活動的機會，使幼兒與自然親密“對話”，在與自然互動的過程中發(fā)現那些平時不易引起他們注意的變化細節(jié)，從而使幼兒對動植物的習性特性有更多了解，使幼兒對相關自然知識認識得更全面、更豐富，掌握得更鞏固。它是對幼兒進行自然教育，培養(yǎng)科學素質的一個重要途徑，也是幼兒園自然課程教學的一個重要補充形式。是幼兒教育課程的一個部分，是實施個別教育、促進幼兒個性和諧發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)設活動區(qū)域的目的就在于提供一種開放的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒自由選擇、自由探索，在和環(huán)境的相互作用中獲得身
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