【正文】 政府聯(lián)合作出《關(guān)于開(kāi)展向魏書(shū)生同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，并授予他?特級(jí)教師?稱號(hào)。如果?自測(cè)?的效果很好，就可以略去?自結(jié)?的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，他還根據(jù)文章本身的特點(diǎn)和學(xué)生理解課文的程度作出調(diào)整。?六步課堂教學(xué)法?是讓學(xué)生站在老師的角度，來(lái)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。如果仍不能解決或者存在分歧，便再請(qǐng)老師?答疑?。然后學(xué)生通過(guò)?自學(xué)?解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。魏書(shū)生在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷思考和探索，逐步形成了一套教學(xué)方法，包括定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)六個(gè)步驟，即?六步課堂教學(xué)法?。兩年后，魏書(shū)生被調(diào)到電機(jī)廠工作。1968年，魏書(shū)生作為知識(shí)青年下鄉(xiāng)到盤(pán)錦農(nóng)場(chǎng)。1950年5月4日，魏書(shū)生出生于河北。五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光“六步教學(xué)”語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾說(shuō)：?要是年輕一半，我一定要 魏書(shū)生指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)拜他為師，向他學(xué)習(xí)。有的強(qiáng)烈地需要物質(zhì)，有的強(qiáng)烈地需要感情，更有的強(qiáng)烈需要追求理想。每個(gè)人都有不同層次的多種需要，衣食住行的需要，勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的需要，人際關(guān)系和諧、親情、友情、愛(ài)情的需要，為他人、集體、社會(huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要，追求理想社會(huì)的需要，……。許多同志問(wèn)我，這么多工作怎么做，我覺(jué)得主要靠科學(xué)研究，從科研的角度去進(jìn)行工作就能調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生們的積極性，使教師成為學(xué)校的主人，學(xué)生成為班級(jí)的主人。3其它相關(guān)從研究的角度看教育?？闯Ｐ拢８沙Ｐ?，不僅能增強(qiáng)工作興趣，更有利于提高工作效率。這些年來(lái)，我邊工作，邊探索研究科學(xué)的教育教學(xué)方法，先后在報(bào)刊上發(fā)表了66篇文章，出版社先后出版了《魏書(shū)生教育方法100例》、《魏書(shū)生語(yǔ)文教育改革探索》、《魏書(shū)生文選》、《語(yǔ)文教改漫談》、我主編的《中學(xué)生用功術(shù)》等。我總想，同一課書(shū)，能有上百種甚至上千種講法。每一段時(shí)間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。單講學(xué)校教育，單講德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，就各有數(shù)不盡的科研題目。從這個(gè)意義上說(shuō)教師隨時(shí)都有科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。收獲成果教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。這里應(yīng)該補(bǔ)上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。我曾和一些原來(lái)教書(shū)，后來(lái)改行從政的同志多次談心，發(fā)現(xiàn)大家有一個(gè)共同的遺憾：失去了來(lái)自學(xué)生的那些激動(dòng)人心的、純真的感情。然而一旦**過(guò)去，學(xué)生明白了道理、明白了老師的一片善心之后，師生之間的情誼會(huì)愈加深重。而教師的工作恰恰最容易使人的感情得到滿足。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來(lái)的真摯感情，卻常常經(jīng)五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：?我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……?學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：?我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……?年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔熱情與真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。收獲感情教師除了收獲各類人才之外，還有一個(gè)更大的收獲就是真摯的感情。唯其如此，才使教師不那么急功近利，而是培養(yǎng)了較為寬闊的胸懷，較為遠(yuǎn)大的目光和較為堅(jiān)強(qiáng)的韌性，并且強(qiáng)化了教師們把自己的命運(yùn)和國(guó)家民族的未來(lái)命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的觀念?？吹阶约号囵B(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺(jué)到幸福、自豪呢？當(dāng)然，人才的培養(yǎng)周期不像糧食、機(jī)器的生產(chǎn)周期那樣短，那樣很快就能看到效益，那樣容易引起領(lǐng)導(dǎo)者的重視。教師呢？教師的直接勞動(dòng)對(duì)象是人。五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光收獲人才農(nóng)民勞動(dòng)，收獲糧食、蔬菜等農(nóng)業(yè)產(chǎn)品；工人勞動(dòng)，收獲鋼鐵、機(jī)器等工業(yè)產(chǎn)品。我屬于愿意當(dāng)教師的這一類人，這樣，我們這些愿意教書(shū)的便常常聚在一起，談我們這項(xiàng)又窮又苦的事業(yè)中的樂(lè)趣，以激勵(lì)自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。2談做老師三重收獲盡管生活清苦，絕大部分教師以為國(guó)分憂為榮，以為民吃苦為樂(lè)，情系祖國(guó)未來(lái)，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動(dòng)表達(dá)著對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)。開(kāi)發(fā)腦力人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀念。自學(xué)學(xué)生最初沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，好像一部靜止的汽車，產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的欲望好像打著了火，第一次推動(dòng)不能性急，要慢，慢才符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)。不應(yīng)該輕率地給那些智力較好而成績(jī)較差的學(xué)生下幼稚的結(jié)論。五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光許多知識(shí)漫不經(jīng)心地丟掉了，至于更新更談不上了。自覺(jué)學(xué)習(xí)只把考試分?jǐn)?shù)作為果實(shí)去精心培養(yǎng)，結(jié)果使許多學(xué)生舍本逐末，不顧大的方向，而用全身心的代價(jià)去掙分?jǐn)?shù)。課堂教學(xué)課堂教學(xué)是藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。?互助?二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理，并根據(jù)研究成果糾正自己的教學(xué)思想，改革自己的教學(xué)方法，確實(shí)可以改變教與學(xué)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。學(xué)校工作和班級(jí)工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無(wú)效勞動(dòng)。教學(xué)民主民主像一座搭在師生心靈之間的橋。一個(gè)改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來(lái)學(xué)家的眼光。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。曾任盤(pán)錦市教育局長(zhǎng)、黨委書(shū)記職務(wù)。全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮。(責(zé)任編輯：admin)第四篇：著名教育家魏書(shū)生第二篇著名教育家魏書(shū)生人物簡(jiǎn)介 魏書(shū)生，男，1950年5月4日，出生于河北省交河縣。喜歡故事是每一個(gè)兒童的天性，他們通過(guò)對(duì)色彩鮮亮、生動(dòng)有趣的插圖產(chǎn)生興趣，通過(guò)傾聽(tīng)父母講故事并參與到故事中獲得快樂(lè)，獲得與閱讀有關(guān)的情感滿足，這就是兒童閱讀的最初目的，兒童的母語(yǔ)閱讀如此，其外語(yǔ)閱讀也不例外。——馬克思生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一 ——馬克思第三篇：著名教育家約翰小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與故事的課堂內(nèi)外著名教育家約翰——洛克美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——馬克思、恩格斯兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量?！獮跎晁够挥性诩w中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是