【正文】 的講述，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而發(fā)人深省，輕松愉悅的氣氛中，魏書生的教育思想已經(jīng)深入人心。五大連池市第一小學(xué)校以生本激揚(yáng)生命，讓教育充滿陽(yáng)光，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。老師一定要幫助?陪坐的?、?待業(yè)的?學(xué)生找到適合自己的工作。不同點(diǎn)在于有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。他還組織學(xué)生到學(xué)校附近種植大豆、玉米、向日葵等農(nóng)作物，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)與大自然親密接觸，體會(huì)土地、空氣、水、植物、動(dòng)物給人帶來(lái)的美好。如果學(xué)生把探求科學(xué)當(dāng)成了自己最大的樂(lè)趣，最大的幸福，最大的利益，還有什么能阻擋住他們學(xué)習(xí)的步伐呢？?通過(guò)?六步課堂教學(xué)法?，學(xué)生的自學(xué)能力得到了極大鍛煉。1984年8月，中共遼寧省委和省政府聯(lián)合作出《關(guān)于開(kāi)展向魏書生同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，并授予他?特級(jí)教師?稱號(hào)。如果仍不能解決或者存在分歧，便再請(qǐng)老師?答疑?。1968年，魏書生作為知識(shí)青年下鄉(xiāng)到盤錦農(nóng)場(chǎng)。每個(gè)人都有不同層次的多種需要，衣食住行的需要，勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的需要，人際關(guān)系和諧、親情、友情、愛(ài)情的需要，為他人、集體、社會(huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要，追求理想社會(huì)的需要，……。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。收獲成果教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬(wàn)別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。而教師的工作恰恰最容易使人的感情得到滿足。唯其如此，才使教師不那么急功近利，而是培養(yǎng)了較為寬闊的胸懷，較為遠(yuǎn)大的目光和較為堅(jiān)強(qiáng)的韌性，并且強(qiáng)化了教師們把自己的命運(yùn)和國(guó)家民族的未來(lái)命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的觀念。我屬于愿意當(dāng)教師的這一類人，這樣，我們這些愿意教書的便常常聚在一起，談我們這項(xiàng)又窮又苦的事業(yè)中的樂(lè)趣，以激勵(lì)自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。不應(yīng)該輕率地給那些智力較好而成績(jī)較差的學(xué)生下幼稚的結(jié)論。?互助?二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。一個(gè)改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來(lái)學(xué)家的眼光。全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國(guó)十大杰出青年等殊榮?！蹇嗣烙?，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！鬃哟蟮虏还?，大道不器，大信不約?！招兄卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者 ——孔子 47 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《禮記?學(xué)記》與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！谒苟嗷?24 我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——第斯多惠 16 凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——蘇霍姆林斯基二 關(guān)于教師地位、教師信念和教師道德 要做人民的先生 先做人民的學(xué)生——毛澤東 9 教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。（13）鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。（5）教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力。（8）自我教育是學(xué)校教育中極重要的因素。（3）教師應(yīng)當(dāng)不僅是教育者，同時(shí)也是學(xué)生的朋友。（5）學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的核心高尚的道德。（10）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和良好的習(xí)慣是主要的教育任務(wù)。（8）教師應(yīng)當(dāng)以身作則。（16）鄉(xiāng)村教師要用最少的經(jīng)費(fèi)辦理最好的教育?！袑?11 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！鬃?學(xué)然后知不足，教然后知困?！吨傺鸵粋€(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！抖Y記?學(xué)記》 40 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰?！献?四 關(guān)于德育做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。——蘇霍姆林斯基 62 從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基教育人就是要形成人的性格 ——?dú)W文人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。杜威（John Dewey）的學(xué)校教育理論認(rèn)為，兒童的興趣是他們學(xué)習(xí)基本技能與基本科目的出發(fā)點(diǎn)。1箴言集粹教育事業(yè)教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬敞。語(yǔ)文教學(xué)厚古薄今、厚現(xiàn)代文學(xué)薄當(dāng)代文學(xué)，不能算作什么好現(xiàn)象。文章是越不寫，越不會(huì)寫，越不愿寫，越不敢寫。農(nóng)民、工人看到社會(huì)需要糧食、機(jī)器，看到自己生產(chǎn)的糧食、機(jī)器服務(wù)于社會(huì)，滿足人民的需要，于是產(chǎn)生幸福感、自豪感。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，他們甚至把讀書時(shí)受到老師的批評(píng)也當(dāng)成了感激老師的理由。不要說(shuō)學(xué)校、社會(huì)這樣的大范圍內(nèi)有科研題目。我深深體會(huì)到教師的勞動(dòng)確實(shí)有利于收獲科研成果。盡管教師窮，不能滿足人們物質(zhì)的需要，但由于教師的勞動(dòng)能有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣?huì)盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要；收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要，所以，大部分教師還在窮苦的條件下，嘔心瀝血為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和年華。直到1978年，到盤錦三中擔(dān)任語(yǔ)文教師，他才正式開(kāi)始教師生涯，并為之奮斗一生。魏書生這套教學(xué)法是以信息論為理論基礎(chǔ)創(chuàng)立的，其結(jié)構(gòu)主體是建立信息、處理信息、反饋信息。自此之后，魏書生每年都要奔赴各地講學(xué)、開(kāi)會(huì)、交流、介紹經(jīng)驗(yàn)。這樣的課堂，讓學(xué)生充滿了新奇感，并激發(fā)了學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力。兩者不能相互取代，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不能代替學(xué)習(xí)的實(shí)踐；反過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的實(shí)踐也不能代替學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從這個(gè)意義上思考，教師工作的深遠(yuǎn)意義又遠(yuǎn)不止上述的三重收獲。，學(xué)生發(fā)言不少于10人次。教師固然要反思，但我覺(jué)得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展，這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減少。真可謂：真理總是在最平凡的言論中。守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。樂(lè)。關(guān)于教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題：在名上用力過(guò)猛容易忽視孩子的成長(zhǎng)。教育要為所有的學(xué)生服務(wù)，把80%的農(nóng)民孩子教得不種地。天性—追真向善求美老師善待學(xué)生最占便宜的是自己。再幫助他分析：有沒(méi)有不服氣的題？把語(yǔ)文畫成樹(shù)、排成串、分成類、列成表。是人都當(dāng)班長(zhǎng)（班長(zhǎng)輪流制）（2）教書有個(gè)性（基本不教課）指導(dǎo)不同的學(xué)生自學(xué)。能站著不坐著，能走路不騎車，能騎車不坐車。自習(xí)課，老師把嘴閉上，把時(shí)間還給學(xué)生。老師進(jìn)入學(xué)生中去，和學(xué)生一起活動(dòng)，和學(xué)生的距離越近，辦法越多。引導(dǎo)學(xué)生從小做能做的事情，盡能盡的責(zé)任。沒(méi)有堅(jiān)守，何來(lái)創(chuàng)新？不斷往深處打出新的深度。同桌、保護(hù)人、互助組、學(xué)校間。改進(jìn)懲罰的方式。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。與重在“教事”的小學(xué)教育不同，大學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)是“教理”，即重在探究“事物之所以然”。我最認(rèn)可朱熹的教育名言是: 黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書