金岳霖先生教學反思-文庫吧資料
2024-11-05 07:06本頁面
【正文】 在心底的形象，體現(xiàn)怎樣的師生情？檢查預習，基礎積累散文學習方法口訣尋覓文眼，理清思路，明確手法，揣摩感情尋找文眼——有趣。學習難點：如何在寫作中運用細節(jié)描寫刻畫人物，學習“宕開一筆”的寫作手法。（能力）感受金岳霖先生率真、活潑、睿智、善良的人格魅力，體味汪曾祺對金岳霖先生的敬重與懷念?！緦W習目標】學會抓住人物的主要特點來描繪刻畫人物。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。繼續(xù)加油?。?013年12月22日第三篇：《金岳霖先生》教學設計《金岳霖先生》教學設計【課標要求】在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善個人人格，提升人生境界。最后的練筆大家都設計成寫自己的老師或同學，顯得沒有新意。所以情不夠深，不夠真。但是這次講課，可能是自己有點小小的緊張與興奮，沒有調整好自己的狀態(tài)，沒有給自己定好位。我明白，形式再完美，沒有精彩的內容它仍然不能算是成功的課堂！我沒有真正地把自己融入到這篇文章中。我最遺憾的就是“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著”，這句話沒有細細品味！當時課沒講完，我就意識到了，我漏掉了一個閃光點，但補救已來不及。我想如果自己努力做得更好一點，遺憾就會少一點。二、我的不足整堂課下來覺得挺順的，但還是有些地方我覺得自己處理得不夠好，所以心里有點遺憾、難過。通過和同事交流，向同事們請教，我有了更多的收獲。每讀一遍，都有一些收獲，最后書上被標的、劃的都是自己的所得。這篇文章之前我沒講過，所以拿到這個課題之后，我沒有查資料，也沒有想講課思路，我只是反復地讀這篇文章。這節(jié)課我們聊得很愉快，我讓他們感到了我的真心與真情，把他們的積極性調動了起來，我也有了信心。這讓我很受打擊，我對自己也失去了信心！俗話說：“親其師，信其道。一、我的收獲這次講課，讓我明白了：老師與學生之間的心與心的交流是老師上好課的很關鍵的一個因素。講課前，是擔心、緊張、興奮、激動、講課之后的心情依然是復雜的，有收獲，有快樂，也有遺憾與難過。兩個主問題還起到了提綱挈領、總攬全局的作用，讓學生體會了金岳霖獨特的人格魅力。通過主問題形成了學生活動的三個板塊：整體感知，總結要領，鑒賞細節(jié)。新教材教無定法，只要本著從學生出發(fā)，以學生的角度去深入文本，肯定會有收獲的 在整個教學過程中，眉目清晰，工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。但我認為“怪”更能體現(xiàn)金岳霖的特點。本文有兩處提到“有趣”，開始的“西南聯(lián)大有許多有娶的教授，金岳霖先生是其中的一位”，到結尾的“我想像金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣”，從實寫到虛寫，體現(xiàn)了作者在寫法上的技巧?！@一堂課，金先生一直沒有笑容”抓住這其中用了句號，而為什么沒有用嘆號，值得思考和挖掘的。即使在后半部分的學生實踐過程中，應在文本的基礎之上進行表達。最后，按精煉的要求總結人物形象，并寄語于學生?！弊寣W生帶著這個主問題閱讀文本，研讀文本，品味文本語言中細節(jié)描寫的魅力。第一個主問題：“金岳霖先生給你留下了一個什么樣的印象？” 是讓學生初讀文本后，對人物的性格有一個整體的感知，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。但這堂課也綜合運用了其他的設計主問題的方法。也讓我們明白“真”才是人世間最美好的天性，我們都應該像金先生那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人，一個純粹的人。師：哪一個字最好？生（齊）：真。生17：純。師：現(xiàn)在請大家用一個字來概括金岳霖先生的性格特點。此處設計了一個主問題是：“你最欣賞哪處細節(jié)描寫？說說你的理由。其實文中還有很多，因為時間有限，我們就不再一一舉例了，大家課后自己可以再去交流。（生有感情地朗讀）這一段主要是外貌描寫，他常年戴一頂呢帽，進教室也不脫下；腦袋總是微微仰著；經常穿一件麂皮夾克；戴一副一白片一黑片的眼鏡。這些行為舉止可見他有個性、怪。
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