【正文】 老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身走了。有的細(xì)節(jié)可以反映人的思想品質(zhì),表現(xiàn)人物性格的豐富性；有的細(xì)節(jié)可以給人物性格定下基調(diào)；有的細(xì)節(jié)是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的范圍很廣,作用也是多方面的。它細(xì)而不微,如同荷葉上的露珠,使荷塘閃耀著珍珠般的異彩。它具有細(xì)致性、細(xì)小性和細(xì)部性的特征。在眾多的描寫(xiě)中，主要運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。總的說(shuō)來(lái)，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。后來(lái)許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。（2）思想自由。明確：（1）寬容個(gè)性。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來(lái)說(shuō)，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫(xiě)散文常有這種“閑筆”，并無(wú)人提出批評(píng)，倒是顯示寫(xiě)作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。明確：文章在描寫(xiě)金岳霖的穿著之后，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫(xiě)金岳霖的得意門(mén)生王浩，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來(lái)往?！澳蟆笔怯^察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。）②語(yǔ)言描寫(xiě)：有趣的提問(wèn)方式，機(jī)智的問(wèn)答，對(duì)話式教學(xué)。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情?。ㄕn件補(bǔ)充林徽因的有關(guān)材料）“有情”——（1）嘆惜學(xué)生死（2）設(shè)宴思亡友 另外結(jié)合課文11三段補(bǔ)上一點(diǎn)（3）交友廣泛（五）合作探究 揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)人技巧1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認(rèn)為哪出寫(xiě)得最好？采用了哪些描寫(xiě)方法？（小組合作）明確：①外貌描寫(xiě)：樣子怪。在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容?！坝腥ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論，展示答案，教師指正后板書(shū) 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點(diǎn)名認(rèn)顏色（6）幽默式提問(wèn)（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉(zhuǎn)圈北京城投影多媒體有關(guān)金岳霖學(xué)生的漫畫(huà)。檢查字音檢查字形（四）文本探究【自主學(xué)習(xí)】，用一個(gè)詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學(xué)生很容易找到）。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛(ài)了林徽因一生。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長(zhǎng)期以來(lái)，一直是毗鄰而居?！闭嬲脨?ài)情的是金先生，他對(duì)林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。著有：《論道》和《知識(shí)論》1995 年8月中國(guó)科學(xué)院舉行金岳霖誕辰100周年紀(jì)念大會(huì)。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門(mén)人才。從事哲學(xué)和邏輯學(xué)的教學(xué)、研究和組織領(lǐng)導(dǎo)工作，是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國(guó)來(lái)的邏輯學(xué)家之一。歷任清華大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)哲學(xué)系教授。1921年到英國(guó)學(xué)習(xí)。1914年考取官費(fèi)留學(xué)生。字龍蓀。2．金岳霖(18951984)哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。他還寫(xiě)散文、評(píng)論和劇本。現(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說(shuō)選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個(gè)作品集。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)、詩(shī)和散文。1930年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系，師從沈從文等名家學(xué)習(xí)寫(xiě)作。（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導(dǎo)學(xué)生看多媒體）1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。這就是被稱為“頑童哲學(xué)家”的金岳霖先生。誰(shuí)想王喜也說(shuō)不知道。只好說(shuō)：“你不要管，請(qǐng)?zhí)障壬与娫捑托辛?。最后讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面的寫(xiě)作訓(xùn)練。（三）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。（二）教學(xué)重點(diǎn)1．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事。4．品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。（一）教學(xué)目標(biāo)：； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿敬愛(ài)的感情，在寫(xiě)作本文時(shí)，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個(gè)極其富有個(gè)性的活生生的金岳霖。整篇文章是圍繞發(fā)生在金先生身上的幾件有趣的事展開(kāi)的，“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。在這樣一個(gè)相銜接的閱讀基礎(chǔ)上，高中階段應(yīng)該運(yùn)用文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，提高閱讀與寫(xiě)作的能力。選學(xué)《金岳林先生》，讓師生共同感受細(xì)節(jié)的魅力，是本專題教學(xué)目標(biāo)的完美體現(xiàn)。專題“一花一世界”，要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文情景交融的意境美和傳神寫(xiě)照的細(xì)節(jié)美。第三篇：《金岳霖先生》教案姓名——楊泗亮 電話——*** 學(xué)校——江蘇省連云港市贛榆縣第一中學(xué) 教案背景《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。三、思考與討論本文主要寫(xiě)金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫(xiě)了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？本文花了大量的筆墨寫(xiě)金岳霖年輕時(shí)代的往事，卻對(duì)他的晚年匆匆?guī)н^(guò)，如何體會(huì)汪曾祺先生“獨(dú)特的省略”？四、結(jié)語(yǔ)初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個(gè)性品質(zhì)，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發(fā)人深省。解讀標(biāo)題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會(huì)汪曾祺對(duì)金岳霖先生的尊重與深情。二、文本解讀用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括金岳霖先生的“有趣”之事。）一、導(dǎo)入PPT展示金岳霖先生畫(huà)像。難點(diǎn)：深入解讀文本，體會(huì)汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學(xué)問(wèn)家“有趣之外”的“求真”精神——為學(xué)的“求真”、為人的“真性情”。通過(guò)品味本文語(yǔ)言與寫(xiě)作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。您那學(xué)高德正、誠(chéng)摯天真、熱愛(ài)生活的高貴品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們： 冒著生活的風(fēng)雨，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)??（情感目標(biāo)）謹(jǐn)以此課獻(xiàn)給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬??！謝謝大家！第二篇：《金岳霖先生》教案《金岳霖先生》教案上海市第五十二中學(xué)語(yǔ)文組王文嵐【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)概括事件、體會(huì)細(xì)節(jié)把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對(duì)生活的苦澀；您關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，用責(zé)任詮釋生命的價(jià)值；您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動(dòng)人的真情；您博聞強(qiáng)識(shí)、治學(xué)精深，用智慧播撒科學(xué)的種子。暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了炮火轟鳴，眼前浮現(xiàn)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。八、結(jié)束語(yǔ)：這樣我們?cè)诮庾x文章的過(guò)程中，也一一解決了課堂探究部分的問(wèn)題。七、課后作業(yè)：整理課堂探究練習(xí)，完成課后延伸練習(xí)。（有時(shí)間就展開(kāi)一些）②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。尤其文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)更是給我們留下了深刻的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們也選擇一個(gè)人，用我們今天學(xué)到的刻畫(huà)人物的方法來(lái)展現(xiàn)他們的形象。這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請(qǐng)同學(xué)們找出文中作者用來(lái)概括金先生形象特點(diǎn)的那句話？（幻燈片）明確：誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門(mén)人才。金岳霖是最早把現(xiàn)代邏輯系統(tǒng)地介紹到中國(guó)來(lái)的邏輯學(xué)家之一。1954年被選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。16歲入北京清華學(xué)堂，19歲考取官費(fèi)留學(xué)生，25歲獲美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。（2）（第13段）治學(xué)精深，著作不多。相對(duì)于世俗的低級(jí)和庸俗，金先生對(duì)于愛(ài)情卻表現(xiàn)的如此高尚而圣潔。遙想先生當(dāng)年，已是白發(fā)蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。”“才”（為什么不提前說(shuō)：今天是徽因的生日，我在北京飯店請(qǐng)客，大家都來(lái)?。┳挚梢?jiàn)先生態(tài)度之鄭重與神圣。在林徽因死后還給她過(guò)生日，可見(jiàn)金先生的重情?！焙髞?lái)，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說(shuō)，可見(jiàn)他真正愛(ài)你，我不能傷害一個(gè)真正愛(ài)你的人，我退出。其實(shí)當(dāng)時(shí)的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對(duì)梁思成說(shuō)：“我痛苦極了，因?yàn)槲彝瑫r(shí)愛(ài)上了兩個(gè)人。也許有些同學(xué)會(huì)疑問(wèn)，這不是三角戀愛(ài)嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛(ài)我，我