跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師讀后感-文庫吧資料
2024-11-05 06:57本頁面
【正文】 嗎?認(rèn)為自己把規(guī)定的內(nèi)容講完就萬事大吉了。六、讓學(xué)生的思維得到喘息。五、對于學(xué)困生，真的就找不到一條發(fā)展自身潛能和途徑嗎?只有分?jǐn)?shù)這一個評價標(biāo)準(zhǔn)嗎?分?jǐn)?shù)只是人的精神生活的一個領(lǐng)域，不能因為這個領(lǐng)域失敗了，就否定其他更多的那些領(lǐng)域，讓孩子不覺得自己什么都不行，他可以除學(xué)習(xí)領(lǐng)域之外的其他領(lǐng)域成為一個出色的人。楊老師的數(shù)學(xué)課十分吸引人，給學(xué)生看了不少他從日本帶回的數(shù)學(xué)雜志，講解那些雜志里的數(shù)學(xué)知識和習(xí)題，把年輕的蘇步青吸引住了，他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，幾乎把所有能夠抽出來的時間都用來鉆研數(shù)學(xué)了，直至成為一位著名的數(shù)學(xué)大師。四、讓學(xué)生喜歡自己所教學(xué)科。讀書的教師群體共同把學(xué)生帶入閱讀的世界，不是為了考試，是為了完善人的內(nèi)心世界道德素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、性格憂郁等，絕大部分是身體健康出了問題，孩子精神、智力、世界觀、自信心都取決于身體是否健康，作為老師應(yīng)把關(guān)心學(xué)生健康看作自己的首要工作，這是一切教育工作最核心的所在，讀后感《跟《蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》讀后感》。從教十幾年，學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生不在少數(shù)，老師使出渾身解數(shù)，只能維持幾分鐘，有的學(xué)生天真活潑，有的天生性格內(nèi)向?，F(xiàn)在很多學(xué)校都開辟了種植園，對于種植園的果實(shí)，是否可以鼓勵把第一批果實(shí)送給家長或老師，學(xué)生會從內(nèi)心深處認(rèn)識到一個孩子(學(xué)生)對家長(老師)應(yīng)有的責(zé)任感。勞動指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動。一、學(xué)生勞動意識。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對教師的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。教師的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬。所以，教師必須公正地對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生體會到自己在集體中的地位是完全平等的，都能抬起頭來，挺起胸來，成為集體的主人。教師或許不曾想到，學(xué)生被自己偏愛也常常會引來許多麻煩，如被同學(xué)們孤立等等。學(xué)生不一定都會明白地用語言來表達(dá)對老師的意見，然而他們心里的感受是非常清楚的。但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一種狹隘的偏愛，一種不公正的做法。學(xué)生的情況是多種多樣的，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。只有平等地對待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打開教育
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