跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任讀后感-文庫吧資料
2025-03-30 22:45本頁面
【正文】 為，如果只有表揚才能夠給兒童帶來歡樂，那就潛伏著一種危險。比如，對于一個曾經(jīng)偷竊的孩子，蘇霍姆林斯基不僅教育他要把偷來的東西想辦法返還，更重要的是他讓這個孩子通過自身的努力向他人奉獻自己的勞動果實，從中感受奉獻的幸福和快樂，從而從根本上杜絕偷盜等類似現(xiàn)象的發(fā)生。他為什么這么害怕，跟我們老師家長平時的批評教育有沒有聯(lián)系呢？對于闖禍學(xué)生的批評教育如果只是一頓劈頭蓋臉的指責(zé)，而不能抵達心靈，重視強調(diào)后果的嚴重而輕視對行為本身的關(guān)注，充其量只不過是一種“震懾”，旁觀學(xué)生也只會覺得闖了禍是很倒霉的，盡量離禍事遠一點，萬一遇上了，能躲就躲，能逃就逃。雖然當(dāng)時我有些心疼，但我在思考，那個撞人的學(xué)生為什么沒有停下來把人扶起來，難道他是鐵石心腸。由此想到了上周發(fā)生在兒子身上的一件事，上周四下午體育課上，兒子在操場上被一個高個子學(xué)生撞倒了，摔得很疼，頭上起了一個大包，膝蓋處也青了一塊，兒子沒有哭，因為他覺得當(dāng)著那么多同學(xué)的面哭是很難為情的。教育過程一個很大的缺點，就在于許多老師花費很多精力去同孩子的淘氣、惡作劇作斗爭。對于學(xué)生來說，怎樣的批評和表揚是合適的、有效的，讀了這本書讓我有了更深刻的理解。作為一名教師，每個人都應(yīng)該反思：面對那些正處在成長階段的敏感的心靈，我做到起碼的公正了嗎？ 第二、批評和表揚是一門藝術(shù)。在蘇霍姆林斯基看來，教師公正的態(tài)度是一種巨大的教育力量，對孩子的成長起著決定性作用，不公正會在兒童的心里引起怨
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