【正文】 堂互動(dòng)，更多地營造師生平等、討論式的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)化科學(xué)研究的前沿成果開設(shè)新課、出國訪學(xué)引進(jìn)新課、融合多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開設(shè)協(xié)同課程。一是加強(qiáng)課程建設(shè)。2014年，“中國稅制課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐”成果獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。主編的《中國稅制》教材（2012年經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版）使用量已達(dá)2萬余冊(cè)，并于今年入選國家“十二五”規(guī)劃教材。我們通過“中國稅制”課程建設(shè)，孕育了一批國家、省級(jí)精品課程和精品教材。學(xué)校高度重視課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，目前江西財(cái)經(jīng)大學(xué)“中國稅制”教學(xué)團(tuán)隊(duì)已培育出江西省“贛鄱英才555工程”人選2名，江西省“新世紀(jì)百千萬人才工程”人選1名，江西省教學(xué)名師3名，省部級(jí)學(xué)科帶頭人9名，“江西省最受歡迎的十大教授”1名，博士生導(dǎo)師7名，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)“教學(xué)十佳”4名。建館以來，已接受學(xué)生參觀學(xué)習(xí)3000余人次，現(xiàn)場(chǎng)授課20余場(chǎng)次，發(fā)揮了“以史鑒今”的教學(xué)和育人功能。中國稅票博物館以中國悠久的歷史文化和稅制變遷為脈絡(luò)，用明代以來各個(gè)時(shí)期的稅收票證及相關(guān)物品作為展品，結(jié)合歷史狀況、民生社會(huì)與稅制更替，突出史實(shí)性、趣味性和啟迪性，博物館面積231平方米，由序廳以及展廳兩部分組成，展示明朝至新中國成立以來的稅票，共226張。通過多主體合作與多元化考核的有效契合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)中尊重“權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)”與體現(xiàn)“平等多元”的有機(jī)統(tǒng)一。為了促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)，我們改革了傳統(tǒng)“期末一張卷”的單一課程考核方式，增加學(xué)生課堂討論、案例評(píng)析、業(yè)務(wù)計(jì)算作業(yè)、案例學(xué)習(xí)心得等考核形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究、知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，有力促進(jìn)了稅制理論與實(shí)踐、課堂與崗位的無縫對(duì)接。近年來，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)建立了“校企合作型”、“校政協(xié)作型”等穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地16個(gè)。“規(guī)定動(dòng)作”指通過安排課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)（校外專業(yè)實(shí)習(xí)）進(jìn)行正規(guī)的專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。該教學(xué)模式突出案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐動(dòng)手能力。這一環(huán)節(jié)也稱之為教學(xué)后的反思和總結(jié)階段，反思和總結(jié)包括三個(gè)方面：一是要求學(xué)生在教學(xué)中期，對(duì)案例教學(xué)的情況撰寫心得體會(huì)，并將此作為平時(shí)考核的主要依據(jù)之一；二是要求教師在集體備課時(shí)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行階段性總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的改進(jìn)建議；三是聽取學(xué)生的意見，由學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出教學(xué)改進(jìn)意見，實(shí)現(xiàn)以“評(píng)”促“教”。教學(xué)第四階段：核心凝煉與教學(xué)反思。一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上自己動(dòng)手完成各項(xiàng)稅務(wù)模擬業(yè)務(wù)操作；另一方面，課后要求積極參與每年由學(xué)生自主舉辦的“鼎泰稅收征管模擬”、“公儉稅務(wù)事務(wù)所”、“愛諾稅法知識(shí)競(jìng)賽”、“稅法宣傳月”等學(xué)術(shù)板塊活動(dòng)，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。這一環(huán)節(jié)為教學(xué)中的實(shí)踐模擬階段，即結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，積極開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)第三階段：知識(shí)運(yùn)用與能力實(shí)踐。結(jié)合案例，教師必須向?qū)W生講授清楚稅收、稅收制度、稅收法律關(guān)系、稅制結(jié)構(gòu)、稅收征管、稅收優(yōu)惠等稅制基本理論和基本原理，讓學(xué)生打牢理論根基。這一階段的教學(xué)目的是通過案例解讀來濃厚學(xué)習(xí)興趣和梳理理論知識(shí)。通過案例導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)知識(shí)節(jié)點(diǎn)的“教”與“學(xué)”。這一階段的教學(xué)目的是通過案例來激活教學(xué)的問題意識(shí)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！八亩伟咐隣恳笔侵福簢@稅制基本理論與基本技能，將教學(xué)過程分為“案例激活：?jiǎn)栴}導(dǎo)入與情境構(gòu)建”、“案例解讀：理論闡述與問題延伸”、“案例演練：知識(shí)運(yùn)用與能力實(shí)踐”、“案例總結(jié)：核心凝練與教學(xué)反思”四個(gè)階段（環(huán)節(jié)），每個(gè)階段（環(huán)節(jié)）均通過教學(xué)案例來牽引整個(gè)教學(xué)過程?！皟苫亩伟咐隣恳苯虒W(xué)模式在上述教學(xué)改革理念指導(dǎo)下，我們改革傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式和過分偏重講授的教學(xué)方式，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)了包含“案例激活”、“案例解讀”、“案例演練”、“案例總結(jié)”四環(huán)節(jié)的“兩基四段案例牽引”教學(xué)模式。總之，通過一系列的教學(xué)改革，著力解決學(xué)生主體地位欠缺、自主性學(xué)習(xí)不足、重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重結(jié)果輕過程、重個(gè)體輕合作等問題。第四，在教學(xué)時(shí)空上，堅(jiān)持教師課堂教學(xué)與學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的有效契合，激活“第一課堂”與拓展“第二課堂”的有機(jī)統(tǒng)一，突出“聯(lián)動(dòng)性”。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持稅制經(jīng)典理論與稅制改革進(jìn)程的有效契合，“理論學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐演練”的有機(jī)統(tǒng)一，突出“實(shí)踐性”。依據(jù)建構(gòu)主義下的雙主體教學(xué)理論，為訓(xùn)練學(xué)生的理性思維達(dá)成，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)用”，我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)改革中堅(jiān)持做到五個(gè)“有效契合”和五個(gè)“有機(jī)統(tǒng)一”。第四，有意識(shí)將教學(xué)時(shí)空由課堂內(nèi)的理論教學(xué)向課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)延伸；課堂內(nèi)的理論和實(shí)踐教學(xué)向第二課堂（校園學(xué)術(shù)活動(dòng)與校外社會(huì)實(shí)踐）延伸；教學(xué)內(nèi)容從教材內(nèi)向教材外延伸。第二，要以問題引導(dǎo)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重心，讓學(xué)生在有意義的情境中主動(dòng)去探索和解決涉稅實(shí)際問題，并形成相應(yīng)觀念。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都是主體，教師的職責(zé)是通過教學(xué)去促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中，教師主要扮演組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、傾聽者、交談?wù)吆蛶椭叩慕巧?，因而整個(gè)教學(xué)過程教師是主導(dǎo)的，學(xué)生是主動(dòng)的。所謂“兩個(gè)欠缺”，即教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體地位欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性欠缺；“四重、四輕”，即教學(xué)活動(dòng)存在嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重結(jié)果輕過程、重個(gè)體輕合作等問題。一、課程教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)和理念“中國稅制”是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)歷史最悠久的課程之一。關(guān)鍵詞：中國稅制；教學(xué)改革；教學(xué)模式“中國稅制”是高等院校財(cái)政、稅務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的重要專業(yè)課程。統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容目前主要偏重于軟件操作功能的介紹，而教會(huì)學(xué)生使用常用的統(tǒng)計(jì)軟件僅僅是統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目的的一部分，還需對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，建立完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革實(shí)踐中，雖然取得了較好的教學(xué)效果，但可以看出統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用仍然是教學(xué)中相對(duì)薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何更好地將案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，是今后課程改革中的重點(diǎn)。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)探索的意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的創(chuàng)新意識(shí)和能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在社會(huì)實(shí)踐調(diào)查過程中，學(xué)生要獨(dú)立承擔(dān)以下具體工作：（1)觀察分析實(shí)際問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，提出研究選題；（2)設(shè)計(jì)抽樣調(diào)查方案；（3)收集整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；（4)進(jìn)一步做出統(tǒng)計(jì)推斷和相關(guān)性分析；（5)撰寫統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告。這里的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是指團(tuán)體實(shí)踐。(四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)既包括課堂實(shí)踐，如課堂案例討論及實(shí)驗(yàn)課，也包括課后的個(gè)人實(shí)踐和團(tuán)體實(shí)踐。案例是現(xiàn)實(shí)問題的一個(gè)縮影，案例的引入給學(xué)生提供了逼真的練兵場(chǎng)，學(xué)生對(duì)案例中待解決的問題進(jìn)行思考、分析、研究和討論，選擇若干統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析，并對(duì)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析和比較評(píng)價(jià)，最后得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論。學(xué)生在問題討論、相互激發(fā)、協(xié)作和互助解決問題的過程中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思考能力、分析和解決問題的能力，養(yǎng)成探究的態(tài)度和習(xí)慣，逐步形成探索的技巧。研究性教學(xué)是一種啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑?。其科學(xué)性要求知識(shí)的傳授必須關(guān)注基本概念、基本模型、基本方法；而藝術(shù)性在于它更重視統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、基本模型、基本方法在經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理中的應(yīng)用以及應(yīng)用的技巧，強(qiáng)調(diào)管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的正確實(shí)踐。學(xué)生在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，一方面可以鞏固和加強(qiáng)對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)分析方法的掌握和理解；另一方面也強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件的能力；更重要的是，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果的分析，有利于提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用效果的認(rèn)識(shí)和理解，提升綜合分析能力。計(jì)算機(jī)軟件的使用，可使學(xué)生從大量繁瑣的統(tǒng)計(jì)計(jì)算中解脫出來，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)模型和結(jié)果的分析上。其次，微軟公司開發(fā)的MSOfficeExcel不僅能夠制作圖表，而且還提供了比較強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)分析功能，便于掌握，更易于推廣使用。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)比例為2:1,并通過增加課外實(shí)驗(yàn)練習(xí)，以期達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)1:1的比例。這也是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革的重點(diǎn)。(二）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析能力信息技術(shù)的發(fā)展以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)條件的加強(qiáng)，為統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)軟件的使用，教學(xué)重點(diǎn)集中在對(duì)統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果的分析和解釋上。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求和現(xiàn)代管理學(xué)科的發(fā)展需要，將統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。圍繞這—教學(xué)目標(biāo)，按照?qǐng)D1所示的教學(xué)改革思路對(duì)管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等問題進(jìn)行了研究探索，從實(shí)用角度出發(fā)，構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)課程“課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，建立將統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用以及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行人文社會(huì)科學(xué)研究的方法相結(jié)合的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)