【正文】 有什么原因？（唯一沒有任何反應的是他自己。這種寫作方法我們今后在習作中也要學會去用。師范讀句子。（學生評價讀）同學們再來看看這段話還有一個關聯(lián)詞呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？有時??有時??造句師小結(jié)：你看在句子中恰當?shù)剡\用關聯(lián)詞語會使們的句子看起來更流暢。你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（誰愿意來讀讀這段話？其他同學邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）下面誰來談談自己對這句話的體會？（我體會到了青年畫畫很認真，我體會到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會的請舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）你能讀出這種認真的來嗎？請多名同學試讀。（生：游）為什么是游字？（生：魚應當是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。今后大家也可用這個方法?，F(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，要求讀準字音讀通句，讀完之后看誰最聰明能用黑板上的這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容，記住一兩句話就夠了。（聾啞、清澈、花港、一絲不茍、廠徽）我們一起來看看個這同學的字寫得怎么樣？生1字寫得好。教學準備：課件課時安排：第二課時教學過程：一、創(chuàng)情導新，聽詞溫故。，體會青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。，并積累下來。四、小結(jié)升華，他在紙上寫的那句話還記得嗎？？，你得到什么啟示？板書設計： 紙上全神貫注持之以恒 心里愛魚忘我第四篇：魚游到了紙上教學設計《魚游到了紙上》教學設計鐘山小學 周金芳 教學三維目標：“畫魚”“觀魚”重點句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系，并能體會、學習青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。，指名讀。：畫技如此高超，聾啞青年是怎樣練成的？，默讀課文，找到聾啞青年練功的秘訣。，什么地方給你留下的印象特別深？？說一說。？，找到青年畫魚的句子，自己輕聲讀一讀。三、細讀感悟，他為什么笑了？？怎樣稱贊他的？(出示：喲！金魚游到了他的紙上來啦！)，指名讀，比賽讀。(要求：讀流利，讀出各自不同的味道。）。（要求：讀準字音，讀通句子?！棒~游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。請你想象一下圍觀的人議論的情景，把它寫下來。六、再次讀題1同學們，現(xiàn)在你又會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢？請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達出來。你們說他愛魚到了什么境界？用書中的一個詞來形容（忘我）。（是啊，此時此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時間，也忘記了自己。青年是怎么樣把金魚裝進了心里的？找出課文中的有關語句。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說……，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說……小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚，又看了看畫，說……這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話——（指板書：魚游到了紙上）這一聲聲的贊嘆，都抵不過這樣一句話——魚游到了紙上）青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？你從課文什么地方知道他是聾啞人的？當然了，他沒有任何反應不完全是因為他是聾啞人，還有其它的原因嗎？（明確他不僅僅因為是聾啞人，更是因為他已經(jīng)和魚融為一體了。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。）F、畫紙上的魚那么逼真，你能用幾個成語來贊美一下嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化、躍然紙上）G、你們的想象力可真豐富．來，帶上你的想象，把每個細節(jié)都一絲不茍地記在心里．再讀．（出示句子）真是一幅栩栩如生的畫啊！怪不得這位小姑娘叫了起來，出示小女孩的話，你打算用什么樣的語氣來讀這句話．（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。┠蔷驼埬惆堰@份驚奇、這份贊嘆讀出來吧！出示句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。（這也讓我們知道了他畫得很——熟練、流暢）B、下面誰來談談自己對這句話的體會？你是從哪兒感受到他畫魚認真的？（一絲不茍）C、你又是從哪里體會到他畫魚技術高超的？（很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）A、知道工筆和速寫嗎？在這里，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細描”，從這個動作中你感受到了什么？（這個青年畫魚很認真，很細心）正因為畫得細，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（生讀課文，教師巡視指導）２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。學生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。匯報交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。二、初讀課文，理解內(nèi)容10首先請同學們用自己喜歡的方式自讀課文，讀準生字詞，把課文讀通順。當你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導入新課。教學方法：講授法讀議法教學準備：多媒體課件一、談話質(zhì)疑，導入新課3同學們，今天我們學習第27課。教學重、難點：重點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。，有感情地朗讀課文。（作者通過神態(tài)、動作、語言描寫和側(cè)面烘托，來表現(xiàn)青年人的專注與認真）六、學習了本篇課文，說說自己的收獲七、小結(jié)聾啞青年就是靠勤奮專注，持之以恒的精神讓魚游到了心里，游到了紙上，