【正文】 畫下來?！　煟?故作愕然)不對吧，魚只會在水里游，怎么可能會游到紙上呢?是不是課文出錯了呢?同學(xué)們，魚究竟能在紙上游嗎?課文主要寫了什么內(nèi)容呢?同學(xué)們想知道嗎?請同學(xué)們自由地讀讀課文，呆會把答案告訴老師，好嗎?　　二、自由讀課文，思考：魚究竟能不能游到紙上?課題為什么這樣寫?　　(魚不能游到紙上?！　煟和瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課，請認(rèn)真地看老師板書課題?！　W(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注、持之以恒的品質(zhì)?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道聾啞青年畫藝高超的原因?！　∥濉⑿〗Y(jié)延伸　　作者筆下的聾啞青年是多么可愛，多么可敬啊!大家都被他的專注忘我、堅持不懈的精神深深地感動了。　　D、引讀：同學(xué)們，年輕人就是這樣靜靜地，全神貫注的看著魚缸里的金魚，他就是這樣日復(fù)一日，堅持不懈地看魚。)　　(2)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。你已經(jīng)如癡如醉了，忘記了時間，忘記了自己。　　A、師：從這句話中你體會到什么?是從哪些詞語體會到的?(老是、呆呆地、靜靜地、從來不說一句話)(板書：全神貫注)　　B、師：青年看金魚會是怎樣的認(rèn)真?誰來想象一下?(指說)　　C、指導(dǎo)朗讀　　師：你能不能讀出他忘我的、如癡如醉的境界?(指名讀，師隨機評價：你的眼里有金魚?！　〕诉@句話，課文還有哪些地方寫到了他愛魚愛到忘我的境界?在課文中找一找句子?！　∈前。藭r青年已經(jīng)和游魚融為一體了。(齊讀)　　(6)是啊，青年的畫技真是太了不起了!如果你就是旁邊的圍觀者，你會怎么贊嘆?　　再出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”　　誰來驚奇地贊一贊?(評：讀得真好，我聽出了你對青年的贊嘆)　　分男女生讀　　四、品讀“觀魚”，體會“勤奮忘我”　　如此生動的一幅畫，吸引了越來越多的人前來駐足觀看。說說在你眼前都浮現(xiàn)出金魚的哪些動態(tài)了?(它們都在干什么?)　　出示句式，口頭填空：看著看著，那畫板似乎游動起來，你瞧，一條金魚在——，那一條金魚在——，那邊的一群金魚在——?！　?2)討論交流并指導(dǎo)朗讀　　(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語進(jìn)行理解師板書：畫技高超)　　(3)師生分讀：　　師：多可愛的金魚啊!讓我們來美美地讀一讀!(師引讀：我擠過去一看，原來是——他有時——有時又——(注意快慢變化)　　(4)多么生動的一幅畫啊。(指名讀)　　指名幾個學(xué)生引讀：　　師：一個“喲”字，就引來了許多游客的目光，我擠過去一看，原來是——(出示：“我擠過去一看……游動?！　∪?、品讀“畫魚”，體會“畫技高超”　　師：三句話中最直接最明顯的是一個小女孩說的話。我來寫一個，大家拿出手一起書寫。那么代表廠里的徽章我們就叫——廠徽。大家有沒有信心接受我的檢查?　　出示詞語　　花港舉止廠徽聾啞人忘我(指名讀)　　(師簡介花港、玉泉注意“徽”——“微”的字形、字音，擴詞：　　象征國家的徽章我們就叫——國徽。(師邊說邊板書：?)　　指名帶著奇怪的語氣讀課題后齊讀　　(過渡：可是預(yù)習(xí)過課文后，你還覺得奇怪嗎?那是什么促使了這個改變呢?咱們就去課文里尋找答案吧!)　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知　　檢查生字詞　　師：課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了?！笨山裉彀?，這活潑可愛的魚兒卻離開了水，游到了紙上?！　〗虒W(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受聾啞青年的勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會文中語句的含義。（機動）　　魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識4個生字，會寫11個生字?！　。病⒃O(shè)疑。　?。?、出示：　　因為他愛魚到了忘我的境界，理解“忘我”?！薄　、胚@句話主要寫了什么？　　⑵從這句話里，你感覺青年有什么特別之處？指導(dǎo)有感情地朗讀。　　四、品讀“特別”，感受勤奮專注　?。?、自由讀讀第３～４自然段，體會“特別”?！　。?、指名交流。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！　∪?、緊扣課題，體會“畫技高超”　　１、出示：　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來?！　《?、初讀課文，整體感知　?。?、大聲朗讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想提出的疑問，說說課文主要寫了什么？從文中找出和題目意思相同的句子?！　∫?、導(dǎo)入新課　?。?、談話創(chuàng)設(shè)情境：　　板書課題，讀題?！　≡谟懈星榈乩首x中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)?！　。?、有感情地朗讀課文，重點品讀第４和第７自然段?！　◆~游到了紙上教學(xué)設(shè)計5　?。?、認(rèn)識４個生字，會寫１１個生字。白板的使用大大提高了教學(xué)效率。在感悟課文內(nèi)容的過程中，即有教師預(yù)設(shè)資料的使用，也有即時的手寫注釋，探照燈、幕布、圖庫等工具的使用也加強了教學(xué)效果，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。通過班班通這一先進(jìn)的教學(xué)手段實現(xiàn)了兩個班學(xué)生的知識積累的分享及課堂練筆作品的交流與分享，突破了以往單班授課這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加投入地參與到學(xué)習(xí)過程中?！　?班班通及白板應(yīng)用反思　　本節(jié)課是我首次嘗試運用班班通的教學(xué)模式來執(zhí)教語文課?！　?6)總結(jié)全文?！　“先游到了我的心里”是什么意思？你能聯(lián)系上文說說魚是怎樣游到我心里的嗎？（反饋質(zhì)疑中提出的第三個問題）　　c那魚游到了心里和游到了紙上有什么關(guān)系呢？　　(5)拓展練筆，升華情感　　多么可敬可愛的青年，他就這樣堅持不懈地專注地看魚勤奮地練習(xí)畫魚，不到一年功夫，就把魚畫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生了?！　⊥瑢W(xué)們，正是因為他這樣專心致致地畫魚，他眼中所見的是魚，心里所想的是魚，筆下所畫的還是魚，才會使那個小女孩發(fā)出這樣的驚嘆——（指課題，齊讀）　　才會使圍觀的每個人都有這樣一種深切的感受——（指課題，齊讀）　　課文讀到這兒，你知道為什么說魚游到了紙上了嗎？（反饋前面質(zhì)疑中的第一個問題）　　③品讀“筆談”部分，感受青年的勤奮　　a當(dāng)作者了解到這位畫技高超的年輕人是位聾啞人時，敬佩之情油然而生?！　∈前?，此時的他似乎忘記了時間，忘記了自己，想象一下：為了畫好金魚，他還忘記了什么？他好像已經(jīng)和游魚融為一體了。大家情不自禁地贊嘆著，一個小女孩驚奇地叫起來——（引讀書上的句子“喲，金魚游到你的紙上來啦！”指導(dǎo)讀出驚奇的語氣）　　年輕的阿姨笑瞇瞇地夸獎他——　　一位慈祥的老人樂呵呵地稱贊他——（引導(dǎo)想象說話）　　人們贊嘆著，可是，這位青年卻頭也不抬，理也不理，人們感到不可思議，不可理解，議論聲也隨之而來，一位中學(xué)生說——　　幾次見到他的作者也在心里說——　　可是，唯一沒有任何反應(yīng)地是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。結(jié)合剛才看到的圖，你又感受到了什么？（畫技高超）融入感受師生合作讀?！　、谄纷x“畫魚”部分，感受青年的投入　　a你還從哪里感受到他的舉止特別？　　b出示描寫青年畫魚的句子　　c誰來談?wù)勛约旱母惺?？　　d老師這里有兩幅圖，你知道哪幅是工筆細(xì)描？哪幅是揮筆速寫成的嗎？說說理由?！　⊥高^呆呆地你能感受到什么？d想象著這位青年看魚時的情景，看怎樣把他專注和入神的樣子讀出來?！　、倨纷x“看魚”部分，感受青年的專注　　a誰來讀讀你畫的句子？　　b你從哪些詞語中感受到他的舉止特別？（呆呆地）　　c理解“呆呆地”：老師課前查了一下工具書，呆在字典中有三種解釋，分別是：　　第一種：傻，愚蠢。邊讀邊想：課文講了一件什么事?　?。?）初讀檢查，反饋質(zhì)疑　?、俪鍪颈菊n生字詞,認(rèn)讀，練寫難點字　　花港繡花罷了　　廠徽聾啞細(xì)致　　a指名讀，齊讀　　b仔細(xì)觀察畫線的生字，看看哪個字比較難寫，你能提醒大家寫時要注意什么嗎？　　c教師范寫，學(xué)生觀察后練寫一遍。在西湖的旁邊，有一處美麗的景點，叫玉泉，今天我們要學(xué)的這個故事就發(fā)生在玉泉池邊。老師了解到很多同學(xué)都喜歡旅游，那么你們?nèi)ミ^西湖嗎？誰來給大家介紹一下？　?、谛蕾p西湖視頻，感受西湖的美麗　　剛才我們分享了兩位同學(xué)的旅游感受，現(xiàn)在讓我們通過一段視頻走近西湖，去感受一下西湖的美麗?！　。?）教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的句子含義及相互關(guān)系?！　。?）體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。結(jié)合上下文體會“呆呆地、工筆細(xì)描、揮筆速寫、融為一體”等詞的含義?！　≡谖闹欣ㄌ杻?nèi)選擇一個正確的詞，并在上面打“√”　　本文的主人公應(yīng)該是（）　　A、服務(wù)員B、旅客C、貝多芬D、作者　　你認(rèn)為貝多芬成功的原因是什么？　　八、續(xù)寫一個片段?！　∮谩啊碑嫵雒鑼憙?yōu)美鋼琴聲的句子。啊，原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時用水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。琴邊放著一盆水?！　》?wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當(dāng)代德國的大音樂家貝多芬先生！”　　“哦，是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！”　　“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷嗚震撼著大地。　　文中著重抓住那位青年的外貌和他看魚、畫魚的樣子來寫，你能把有關(guān)句子摘抄下來嗎？　?。ǘ┴惗喾摇　∴l(xiāng)下一間（簡樸簡陋簡單）的旅店里，躺著一位客人。　　文中“魚游到了我的心里”的意思是：?！　∮谩啊碑嫵鲆粋€比喻句。他有時（），把金魚的每個部位（）地畫下來，像姑娘繡花那樣（）；有時又（），很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在（）。　　七、閱讀理解?！　∧俏慌e止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。（）　　五、填充詞語，再選擇其中兩個造句。（）　　我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己?！　〗痿~缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子?！　】吹剿厍暗男＃ǎ?，我才知道他是一名大學(xué)生?！　∷模ǎ┗记珊芨?。　　鬼子再（）騙雨來，雨來也不說李大叔的隱藏之處?！　∷驗橛胸澪坌袨楸唬ǎ┏磺新殑?wù)?！　±C（）致（）揮（）缸（）　　銹（）到（）渾（）缺（）　　徽（）茍（）巷（）描（）　　微（）句（）港（）瞄（）　　三、選字填空。ch225。huāhuībǐlǒnɡyǎy236。sīb249。y　　板書設(shè)計:　　27魚游到了紙上　　執(zhí)著　　堅持不懈　　先游到了心里　　《魚游到了紙上》同步練習(xí)題　　一、看拼音，寫詞語。”　　什么是“忘我”？　　②小組學(xué)習(xí)：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子　?、坌〗M匯報，說出句子及理由　?、苤攸c分析句子：　　他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。　?。?）體會青年的“忘我”　　這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說明。請在找到的理由前標(biāo)上序號。　　。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個＜＞人?！　〉诙n時　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課　　通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，有一個特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會忘記?！　。?）對這句話你還有哪些體會？　　重點詞語：工筆細(xì)描速寫靜靜地　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生畫畫，體會靜靜地　?。◣熥x青年畫魚的句子，生閉眼想象）　?、倌憧吹搅私痿~的哪些動態(tài)？　?、谥笇?dǎo)讀好句子。他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動?！　∪?、讀課文，初步感知青年畫技的高超　　，體會青年畫技的高超　　？　　重點句子：　　1.“喲，金魚游到了他了他的紙上來了。　　　?。ǘ┤肭槿刖常肺度松　?。　　[教學(xué)課時]　　兩課時　　第一課時　　一、課題引入、質(zhì)疑　　學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑　　預(yù)設(shè)：魚怎么會游到紙上？　　魚是怎樣游到紙上的？　　魚為什么要游到紙上？　　二、前置性作業(yè)展示　?。ㄒ唬┳衷~訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄　　1.（出示本課生字、詞語）學(xué)生認(rèn)讀。　　[教學(xué)重點]　　引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)?！　◇w會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)?！　教學(xué)目標(biāo)]　　認(rèn)識4個生字，“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。你想對他說什么呢？把你想說的話寫下來吧?！　⊙杏憽棒~游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）　　延伸課外　　、神態(tài)或動作的語句。　　。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）　　。　?。鹤髡呗詫懥藝^人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說）　　研讀“先游到了我的心里”　　，體會“游到了心里”是什么意思?！　。赫J(rèn)真看，仔細(xì)聽。　　?！　　！　⊙凶x“魚游到了紙上”　　，默讀后說說”魚游到了紙上”的含義。　　。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會作者細(xì)致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。注意筆畫較多的“港澈壺缸徽聾啞”?？牲c撥學(xué)生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助?！　?？這句話是誰說的呢？請同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利?！　案　　第一課時　　創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題　　1.（板書課題：魚游到了紙上）大膽