【正文】 知識(shí)給學(xué)生強(qiáng)百倍，所以堅(jiān)持每篇文章都給學(xué)生范讀，力爭做 到入情入境的讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“ 情 ”的學(xué)境。故，想激活學(xué)生讀的欲望，教師必須也應(yīng)先學(xué)會(huì)讀?！半S風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”。在朗讀教學(xué)中，教師要以聲情并茂的范讀，激發(fā)學(xué)生仿讀的興趣，然后抓住朗讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課文大意，并鼓勵(lì)學(xué)生滿懷信心去讀，有聲有色地讀，有滋有味地讀，反復(fù)地讀。在理解字詞句含義的同時(shí)，只要多讀，就會(huì)自然上口，久而不忘。二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力古人云：讀書百遍，其義自見。通過豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生會(huì)反復(fù)朗讀所喜歡的詩歌、故事，不斷搜集材料，從而對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級(jí)的學(xué)生較小，組織能力較差，在課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)中還需要教師的幫助。語文學(xué)科最重要最常見的課外活動(dòng)便是閱讀。教師平時(shí)也可利用課前3分鐘，讓學(xué)生自由說一段話，內(nèi)容不限，學(xué)生把自己想說的話說出來，自然有話可說，這種訓(xùn)練堅(jiān)持下去，定能提高小學(xué)生口語表達(dá)能力。這樣長久的鍛煉，在以后的說話中，學(xué)生們就能把書本中的好詞佳句運(yùn)用到自己說話中去。在課堂教學(xué)中，為訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，教師還可以在學(xué)一篇文章時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文或者默課文之后，根據(jù)課文內(nèi)容的長短，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)復(fù)述文章的大致內(nèi)容。這樣通過看圖體會(huì)，既訓(xùn)練了說話能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后再欣賞課文，把自己的語言和文中的語句對(duì)比一下，哪個(gè)詞語運(yùn)用得更好、更生動(dòng)。在小學(xué)語文低年級(jí)教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力、觀察能力和想象能力。這樣能激發(fā)學(xué)生興趣“寓教于樂”，把學(xué)生潛在因素誘發(fā)出來，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)調(diào)，形成生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài)，提高聽說訓(xùn)練效率。重視激發(fā)學(xué)生對(duì)聽說訓(xùn)練的興趣，教師還要善于應(yīng)用適合兒童心理特征的語言，配以電化教育手段，采用多種多樣的訓(xùn)練形式。因此，我接著在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化他說得對(duì)的地方，表揚(yáng)說得好的地方，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使他體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)他的自信心，以后會(huì)更樂于表現(xiàn)自己。低年級(jí)孩子，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂發(fā)言很積極，老師更應(yīng)該保護(hù)孩子們的這種積極性。在課堂教學(xué)中我十分尊重學(xué)生，和學(xué)生做朋友，激勵(lì)學(xué)生，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛語文教師和語文課，從而提高語文課堂教學(xué)的效益。一、滿足學(xué)生成就感，激發(fā)表達(dá)欲望，培養(yǎng)聽、說能力創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生表現(xiàn)欲。低年級(jí)語文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地從掌握語文最基礎(chǔ)的知識(shí)開始。增加識(shí)字量。第四篇：興趣引路培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語文能力興趣引路，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語文能力常德芷蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅靈【內(nèi)容摘要】低年級(jí)語文教學(xué)要培養(yǎng)孩子語文能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。成功的教育者無不知道“成事在天，謀事在人”的道理，是在實(shí)踐中長期勤奮磨練的結(jié)果，在今后的識(shí)字教學(xué)中，我還要深鉆教材，努力挖掘?qū)W生的識(shí)字潛力，拓寬游戲識(shí)字教學(xué)的途徑，讓學(xué)生的識(shí)字效率得到更進(jìn)一步的提高。學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)了更多的漢字，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢字的趣味性以及學(xué)好漢字的信心。諸如 “旺仔”牛奶、“雕牌”洗衣粉，＂奧利奧＂餅干，孫悟空，動(dòng)畫片??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮??！當(dāng)你引導(dǎo)他們將收集到漢字，做成一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”，他們就樂此不疲了。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為識(shí)字的好辦法。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。五、在實(shí)踐中識(shí)字教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)?？此坪唵?，但對(duì)于剛學(xué)橫、豎、撇、捺的小學(xué)生來說，難以將字形與表象同意。例如象形字漸變演化：在低年級(jí)識(shí)記的生字中，有一部分是象形字。四、利用多媒體技術(shù)識(shí)字新興的多媒體技術(shù)綜合了視聽與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果。通過一學(xué)期的識(shí)字教學(xué)，孩子們大都有了自己的記字方法，當(dāng)然效果不錯(cuò)。在練習(xí)時(shí)，圖片中有獅子﹑狗﹑狐貍等動(dòng)物讓學(xué)生寫出相應(yīng)的名稱，其中獅子的“獅”沒學(xué)過，我就啟發(fā)學(xué)生：“根據(jù)漢字的特點(diǎn)，誰會(huì)寫‘獅’字？”大多數(shù)學(xué)生都說了出這個(gè)字，孩子們用期待的眼神看著我，我一笑，他們知道自己說對(duì)了！這時(shí)，我和孩子的都沉浸在成功的喜悅之中。比如在一年級(jí)有些小課文中識(shí)字量雖然大，但孩子們掌握得很好。二十一世紀(jì)語文教材的編排，為學(xué)生識(shí)字提供了較為豐富的語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)體現(xiàn)了多種識(shí)字方法，有讀詞語﹑讀句子識(shí)字，有兒歌識(shí)字，字族識(shí)字等。玩這種游戲，學(xué)生精神非常集中，合理地利用了有意注意，學(xué)生不但用眼、用腦，而且動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用了多種感覺器官，充分發(fā)揮了識(shí)字的潛力，識(shí)字能力日漸形成，觀察能力、思維能力也得到發(fā)展，真是一舉多得。將學(xué)過的生字制成卡片，在《火車開了》的歌聲中開始依次讀字、組詞，遇到學(xué)生不會(huì)或讀錯(cuò)時(shí)火車停下，組織其他學(xué)生進(jìn)行幫助后，繼續(xù)游戲。教師要能根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，去創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，尤其是游戲。二、在游戲中識(shí)字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。奇特的聯(lián)想、生動(dòng)的演示，相信任何一個(gè)同學(xué)都會(huì)記住這個(gè)形象的“排”字。如“排”是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識(shí)記較困難。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。一、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。從內(nèi)心喜歡語文，是識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)要多認(rèn)少寫，這是符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的，從生理方面說，低年級(jí)學(xué)生的手部肌肉還不發(fā)達(dá)，寫字既緩慢又吃力，相對(duì)來說多識(shí)少寫就輕松得多；從心理方面來說，712歲，尤其在小學(xué)低年級(jí)階段是人生發(fā)展記憶力的最佳時(shí)期，這時(shí)的記憶往往會(huì)持續(xù)一輩子。第三篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣西林縣那勞鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐美萍識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。平時(shí)，我對(duì)孩子們的每篇日記都寫上鼓勵(lì)的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。我根據(jù)平時(shí)批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺(tái)前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他人。由于學(xué)生觀察點(diǎn)、思路的不同，寫作能力也存在著差異。這樣的“會(huì)診”就真正收到了糾正一點(diǎn)受益一片的效果?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對(duì)“病文”又做了進(jìn)一步的醫(yī)治。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個(gè)病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了?？粗莻€(gè)學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點(diǎn)?？墒秋L(fēng)再大我也要堅(jiān)持上學(xué)。2．集體“會(huì)診”為了