【正文】 日記中與梅花進行直接對話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：一、減輕課業(yè)負擔(dān)，變換作業(yè)形式。日記是“道德長跑”，必須持之以恒。去年下半年我們班級開展讀書活動非常認真，每天至少讀一個故事，大部分同學(xué)會把自己聽到的故事寫在作文里，還會寫上故事給自己帶來的啟發(fā)。我們班龍健坤同學(xué)又一次寫自己的姐姐十分喜歡的一個偶像時，特地把人物的畫像剪下來粘在日記本上。學(xué)生剛開始寫日記時，無從下手，這個時候給他一個題材，讓他有東西可寫。(1)摘抄日記。堅持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。一天一篇，雷打不動?！笨傊?，低年級學(xué)生對寫日記的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護和悉心的照顧?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會診”了這樣一篇“病文”：今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。我先請多位學(xué)生做排列向前看齊的動作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是“扌”，“||”就是這兩列同學(xué)，“非”說明同學(xué)們排得非常整齊，這就是“排隊”的“排”。還有如帶有“月字旁”的字大多數(shù)都人的身體有關(guān)，而帶有“目字旁”的字大多數(shù)都眼睛有關(guān)，有“三點水旁”的字大多數(shù)都和水有關(guān)。當(dāng)然生活中也有好多的錯字、別字，可以在學(xué)習(xí)的過程中開展一些有趣的消滅錯字別字的活動，如“啄木鳥醫(yī)生”、“給字看病”等等。如果孩子們在課堂發(fā)言時，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問題，我的做法是先指出發(fā)音不準(zhǔn)的地方，然后一遍遍幫他糾正，這多少可能會給學(xué)生造成了一些心理壓力。使自己的表達更連貫、更完美。榜樣的 力量是無窮的，尤其是教師做為學(xué)生的榜樣，我們的一言一行、一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的作用。音樂能激發(fā)人的情感，帶人走入美的天堂。請你說說什么字？”學(xué)生邊想便用小手比劃，原來是“日”字；“一塊地，四方方，十字路，在中央。漢語是漢民族的母語，是中國各民族通用的語言，它不僅是我們每個人生活、工作和學(xué)習(xí)的工具，而且承載著豐富的情感?！边@樣學(xué)生記憶就比較深刻。，調(diào)動孩子多種感官參與識字教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生來觀看一個充滿神秘色彩的文字。一旦學(xué)生樂于識字，善于識字，且有了識字方法，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中去大量識字。還如教學(xué)“鼠”字時，先引導(dǎo)學(xué)生看清“鼠”是上下結(jié)構(gòu)，再仔細觀察下部的三個斜鉤，然后出示老師的圖片，指導(dǎo)學(xué)生對照老鼠的四肢和尾巴，學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)第一二個斜鉤和點是老鼠的四肢，第三個斜鉤是老鼠的尾巴。如果孩子們一味被動識字，不僅識字效率極低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動?！娟P(guān)鍵詞】低年級 識字 興趣 豐富課堂低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)最為重要，它既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。運用兒歌，培養(yǎng)書寫漢字興趣有了規(guī)范的書寫姿勢，還要進行具體的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生對寫字有興趣，能把字寫正確，寫規(guī)范。當(dāng)他們體驗到成功的快樂后，自信心會顯著增加，讀的欲 望會更強，當(dāng)然有成功者就會有失敗者，對于失敗者通過耐心 地幫助、鼓勵，讓他們有再嘗試的勇氣和自信心。一年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時就開始讀短小的課文了，我覺得這個時候是學(xué)生朗讀的開始，要想建好這個朗讀平臺，培養(yǎng)他們的朗讀能力必須從一年級抓起，必須從這里起步。復(fù)述課文，充分展示。作為一名語文教師，我非常注重培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個字，而是讓學(xué)生掌握識字的規(guī)律，找到識字的方法。”而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。3．作品欣賞。大家為她鼓掌。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活。因此，在日記教學(xué)評價中，教師要記住日記是“練筆”，應(yīng)充分尊重學(xué)生，多圈少改，盡量發(fā)掘其閃光點。我們班龍健坤、凌英同學(xué)寫自己在家種樹、栽苗的日記時，大同小異，互相學(xué)習(xí)。寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。俗話說：“萬丈高樓平地起”，要克服很多小學(xué)生怕寫作文的心理,要讓中年級學(xué)生清楚完整的用書面語言表達自己的所見所想，要讓高年級的學(xué)生有“我要寫”的內(nèi)在需要和“我能寫好”的自信心，就應(yīng)該從一年級入學(xué)開始積極的培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，有目的指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生跨越從說到寫的溝壑。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。毛夢婷同學(xué)有幾次寫了自己在班上做了好人好事得到了老師的表揚，自己非常開心，汪文韜和陳思宇同學(xué)寫自己在學(xué)校犯的小錯誤讓自己很后悔前兩個星期全班同學(xué)為數(shù)學(xué)老師過生日，回家之后將自己的感受寫下來，不少同學(xué)說那是有意義的一天。能達到當(dāng)然好，不能達到也沒關(guān)系。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家?？墒秋L(fēng)再大，我也要堅持上學(xué)。從內(nèi)心喜歡語文，是識字教學(xué)的目標(biāo)之一。玩這種游戲，學(xué)生精神非常集中，合理地利用了有意注意，學(xué)生不但用眼、用腦，而且動口、動手，運用了多種感覺器官，充分發(fā)揮了識字的潛力，識字能力日漸形成，觀察能力、思維能力也得到發(fā)展，真是一舉多得。五、在實踐中識字教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。低年級語文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實實地從掌握語文最基礎(chǔ)的知識開始。然后再欣賞課文，把自己的語言和文中的語句對比一下，哪個詞語運用得更好、更生動。二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力古人云：讀書百遍，其義自見。搭建平臺、體驗成功。1，運用兒歌、口令，做好書寫準(zhǔn)備寫字教學(xué)時，應(yīng)細致地指導(dǎo)學(xué)生提筆寫字前要注意的細節(jié)、順序，可以用這些口令來讓學(xué)生提醒自己：一：打開書本，二：壓好角落，三：準(zhǔn)備寫字 還要嚴格要求學(xué)生用規(guī)范的姿勢書寫，我們可以對照兒歌來提醒孩子注意姿勢要準(zhǔn)確：學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個“一”字要牢記。參考文獻：《中國當(dāng)代教育研究2004卷》 《小學(xué)語文教師》第五篇：低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)低年級學(xué)生識字興趣的培養(yǎng)王小燕【摘要】識字教學(xué)既是小學(xué)低年級語言教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。“拔”和“潑”兩字形識，不容易分清，但可用講故事的方法來幫助學(xué)生記憶，如教學(xué)“ 拔”字時，把“ 拔”字拆成提手旁、“友”、點，老師講或引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生講他們都熟悉的拔蘿卜的故事：小明一早去拔蘿卜，他拉著蘿卜的葉子雙手用力往上提，拔呀拔呀拔不出，叫來幾個朋友幫忙，大家一起用力拉，拉得滿身大汗，流下了點點汗水。二、識字聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。