【正文】 日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話；這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。日記是“道德長(zhǎng)跑”，必須持之以恒。去年下半年我們班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)非常認(rèn)真，每天至少讀一個(gè)故事，大部分同學(xué)會(huì)把自己聽(tīng)到的故事寫(xiě)在作文里，還會(huì)寫(xiě)上故事給自己帶來(lái)的啟發(fā)。我們班龍健坤同學(xué)又一次寫(xiě)自己的姐姐十分喜歡的一個(gè)偶像時(shí)，特地把人物的畫(huà)像剪下來(lái)粘在日記本上。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，無(wú)從下手，這個(gè)時(shí)候給他一個(gè)題材，讓他有東西可寫(xiě)。(1)摘抄日記。堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來(lái)。一天一篇，雷打不動(dòng)?！笨傊?，低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心的呵護(hù)和悉心的照顧?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會(huì)診”了這樣一篇“病文”：今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹(shù)吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。通過(guò)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法的一讀一講，無(wú)形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫(xiě)作能力。我先請(qǐng)多位學(xué)生做排列向前看齊的動(dòng)作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是“扌”，“||”就是這兩列同學(xué)，“非”說(shuō)明同學(xué)們排得非常整齊，這就是“排隊(duì)”的“排”。還有如帶有“月字旁”的字大多數(shù)都人的身體有關(guān)，而帶有“目字旁”的字大多數(shù)都眼睛有關(guān)，有“三點(diǎn)水旁”的字大多數(shù)都和水有關(guān)。當(dāng)然生活中也有好多的錯(cuò)字、別字，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展一些有趣的消滅錯(cuò)字別字的活動(dòng)，如“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生”、“給字看病”等等。如果孩子們?cè)谡n堂發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，我的做法是先指出發(fā)音不準(zhǔn)的地方，然后一遍遍幫他糾正，這多少可能會(huì)給學(xué)生造成了一些心理壓力。使自己的表達(dá)更連貫、更完美。榜樣的 力量是無(wú)窮的，尤其是教師做為學(xué)生的榜樣，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。音樂(lè)能激發(fā)人的情感，帶人走入美的天堂。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么字？”學(xué)生邊想便用小手比劃，原來(lái)是“日”字；“一塊地，四方方，十字路，在中央。漢語(yǔ)是漢民族的母語(yǔ)，是中國(guó)各民族通用的語(yǔ)言，它不僅是我們每個(gè)人生活、工作和學(xué)習(xí)的工具，而且承載著豐富的情感?！边@樣學(xué)生記憶就比較深刻。，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與識(shí)字教學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)充滿神秘色彩的文字。一旦學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字，且有了識(shí)字方法，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中去大量識(shí)字。還如教學(xué)“鼠”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看清“鼠”是上下結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)觀察下部的三個(gè)斜鉤，然后出示老師的圖片，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照老鼠的四肢和尾巴，學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)第一二個(gè)斜鉤和點(diǎn)是老鼠的四肢，第三個(gè)斜鉤是老鼠的尾巴。如果孩子們一味被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字效率極低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。兒歌識(shí)字法：讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 識(shí)字 興趣 豐富課堂低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)最為重要，它既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用兒歌，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)漢字興趣有了規(guī)范的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還要進(jìn)行具體的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字有興趣，能把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)后，自信心會(huì)顯著增加，讀的欲 望會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)然有成功者就會(huì)有失敗者，對(duì)于失敗者通過(guò)耐心 地幫助、鼓勵(lì)，讓他們有再嘗試的勇氣和自信心。一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就開(kāi)始讀短小的課文了，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候是學(xué)生朗讀的開(kāi)始，要想建好這個(gè)朗讀平臺(tái)，培養(yǎng)他們的朗讀能力必須從一年級(jí)抓起，必須從這里起步。復(fù)述課文，充分展示。作為一名語(yǔ)文教師，我非常注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。作為教師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個(gè)字，而是讓學(xué)生掌握識(shí)字的規(guī)律，找到識(shí)字的方法。”而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料。3．作品欣賞。大家為她鼓掌。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活。因此，在日記教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要記住日記是“練筆”，應(yīng)充分尊重學(xué)生，多圈少改，盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)。我們班龍健坤、凌英同學(xué)寫(xiě)自己在家種樹(shù)、栽苗的日記時(shí)，大同小異，互相學(xué)習(xí)。寫(xiě)日記是訓(xùn)練寫(xiě)作的方法之一，也是積累寫(xiě)作素材的主要形式。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，要克服很多小學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理,要讓中年級(jí)學(xué)生清楚完整的用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所想，要讓高年級(jí)的學(xué)生有“我要寫(xiě)”的內(nèi)在需要和“我能寫(xiě)好”的自信心，就應(yīng)該從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始積極的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，有目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生跨越從說(shuō)到寫(xiě)的溝壑。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。毛夢(mèng)婷同學(xué)有幾次寫(xiě)了自己在班上做了好人好事得到了老師的表?yè)P(yáng)，自己非常開(kāi)心，汪文韜和陳思宇同學(xué)寫(xiě)自己在學(xué)校犯的小錯(cuò)誤讓自己很后悔前兩個(gè)星期全班同學(xué)為數(shù)學(xué)老師過(guò)生日，回家之后將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，不少同學(xué)說(shuō)那是有意義的一天。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒(méi)關(guān)系。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。楊靜同學(xué)寫(xiě)了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。可是風(fēng)再大，我也要堅(jiān)持上學(xué)。從內(nèi)心喜歡語(yǔ)文，是識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)之一。玩這種游戲，學(xué)生精神非常集中，合理地利用了有意注意，學(xué)生不但用眼、用腦，而且動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用了多種感覺(jué)器官，充分發(fā)揮了識(shí)字的潛力，識(shí)字能力日漸形成，觀察能力、思維能力也得到發(fā)展，真是一舉多得。五、在實(shí)踐中識(shí)字教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，就必須訓(xùn)練他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地從掌握語(yǔ)文最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始。然后再欣賞課文，把自己的語(yǔ)言和文中的語(yǔ)句對(duì)比一下，哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得更好、更生動(dòng)。二、感受朗讀的美好，掌握朗讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。搭建平臺(tái)、體驗(yàn)成功。1，運(yùn)用兒歌、口令，做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生提筆寫(xiě)字前要注意的細(xì)節(jié)、順序，可以用這些口令來(lái)讓學(xué)生提醒自己：一：打開(kāi)書(shū)本，二：壓好角落，三：準(zhǔn)備寫(xiě)字 還要嚴(yán)格要求學(xué)生用規(guī)范的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，我們可以對(duì)照兒歌來(lái)提醒孩子注意姿勢(shì)要準(zhǔn)確：學(xué)寫(xiě)字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。參考文獻(xiàn)：《中國(guó)當(dāng)代教育研究2004卷》 《小學(xué)語(yǔ)文教師》第五篇：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)王小燕【摘要】識(shí)字教學(xué)既是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。“拔”和“潑”兩字形識(shí)，不容易分清，但可用講故事的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶，如教學(xué)“ 拔”字時(shí)，把“ 拔”字拆成提手旁、“友”、點(diǎn)，老師講或引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生講他們都熟悉的拔蘿卜的故事：小明一早去拔蘿卜，他拉著蘿卜的葉子雙手用力往上提，拔呀拔呀拔不出，叫來(lái)幾個(gè)朋友幫忙，大家一起用力拉，拉得滿身大汗，流下了點(diǎn)點(diǎn)汗水。二、識(shí)字聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。