【正文】 入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。三、唱歌教學(xué)：感受美，增強(qiáng)表現(xiàn)欲低年級的小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，要學(xué)會一首歌很容易。仿佛真的置身于快樂的新年節(jié)日氣氛之中。比如《過新年》這一課，在學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》時，我做了這樣一個集體練習(xí)安排：全班學(xué)生分為４個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。教師不僅可以挑出較難的節(jié)奏獨(dú)立練習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)歌詞的同時用打擊樂器擊拍，按節(jié)奏朗讀歌詞，便于學(xué)習(xí)歌曲時掌握好節(jié)奏。節(jié)奏是歌曲的骨骼，節(jié)奏掌握好了，歌曲也就能更完美地體現(xiàn)。現(xiàn)在學(xué)校配備的樂器很多，有簡單的鋼片琴，各種各樣的打擊樂器，基本上可以做到每人手中都有一樣樂器。這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。如在記住音符時，我編成趣味歌謠幫助學(xué)生認(rèn)識音符名稱：全音符像雞蛋，二分音符小白臉、四分音符像黑人，八分音符翹尾巴，兩尾巴2x8，三尾巴4x8……我鼓勵學(xué)生在課間游戲時邊讀歌謠邊玩兒。這樣，要讓他們主動掌握識譜知識，更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲，就要積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、識譜教學(xué)：編兒歌，激發(fā)興趣識譜知識雖然在音樂教學(xué)中不可或缺，但要學(xué)好并不那么容易。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生愛上這樣的學(xué)習(xí)，并愿意為之付出努力，快樂地參與，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用，推動學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。”的確，我們對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，促進(jìn)學(xué)生識字效果的提高。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞的意思。還可以建立“識字儲蓄罐”，讓學(xué)生將自己收集認(rèn)識的漢字，放入自己制作的“識字儲蓄罐”內(nèi)，互相交流，使學(xué)生嘗到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的動力和愿望。注重積累引導(dǎo)積累，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流識字過程，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感?！睂懯侵R的內(nèi)化，即在寫中識，又以寫固識。如坐公交車時，認(rèn)識站牌名，認(rèn)識車內(nèi)的各種告示；逛街時，認(rèn)識店鋪名；到飯館吃飯時，認(rèn)識菜單的菜名；旅游時，認(rèn)識景點(diǎn)和門票上的漢字??漢字無處不在，就在我們的身邊，我們要做生活的有心人。在生活環(huán)境中識字漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次的重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個細(xì)節(jié)，才能處處把字識。此時，老師要善于捕捉這一大好時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，如老師、同學(xué)的姓名，課程表上的科目，校園內(nèi)的門牌等，還可以引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)校內(nèi)的設(shè)備設(shè)施名稱，如“操場、籃球場、沙坑、跑道等。在學(xué)習(xí)活動中識字剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇心。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這一點(diǎn)眼淚，就不會寫漏了。在創(chuàng)設(shè)情境中識字在識字教學(xué)中,通過動作、語言等創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效提高識字效率。其實(shí)生活就是識字的背景和舞臺。(三)在生活中快樂識字著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。樹林里的啄木鳥，消滅害蟲工作忙，青蛙挖洞來冬眠，螞蟻備糧過冬天，快快樂樂過新年。編生字歌為了讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把生字集合起來，遍成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。學(xué)生的奇思妙想，動態(tài)生成給課堂帶來了無限的精彩，使課堂煥發(fā)光彩?！昂边@個詞語筆畫多難記，編成故事“有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝了三口水，另一條蟲子站在木頭上看世界。如“閃”字，學(xué)生編出了“人很快走進(jìn)了門”，不僅記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得。(二)在想象中輕松識字編謎語、故事低年級學(xué)生對謎語、故事有濃厚的興趣，誘發(fā)學(xué)生將一個個生字編成謎語和故事，在他們的腦海里留下深刻的印象，這比老師磨破嘴皮子強(qiáng)多了。形式多樣、操作簡單的開火車游戲法，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。在鞏固環(huán)節(jié)，還可以使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補(bǔ)強(qiáng)。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，一種享受。做游戲時，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他的小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了則要扣分。做動作，猜詞語低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化，這樣一來會記得更牢。三、激發(fā)學(xué)生識字興趣的策略（一）在玩樂中輕松識字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。二、漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)漢字的造字法分為四類：即象形字、會意字、指事字和形聲字。這種機(jī)械的抄寫訓(xùn)練，學(xué)生在抄寫時往往容易寫錯別字，不僅加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又使錯誤得到強(qiáng)化難以更改。但是，我們看到，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們的老師往往從自己的主觀愿望出發(fā)，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把學(xué)生當(dāng)作識字的容器，任意進(jìn)行“灌輸”“注入”，沒能把單調(diào)、枯燥的識字教學(xué)變得有層次，有變化，富有趣味性，致使一些學(xué)生對識