數(shù)學(xué)廣角--搭配說課稿模版-文庫吧資料
2024-11-04 23:21本頁面
【正文】 面展開說課。學(xué)生帶頭飾，請學(xué)生上臺來指揮交換位置，老師幫記錄，下面學(xué)生用手當(dāng)相機(jī)拍照。小朋友們?nèi)蝿?wù)完成得很精彩，相信有小朋友的幫忙，小動物們一定會取得更加優(yōu)異的成績的。選小朋友說一說。任務(wù)完成得漂亮，小動物們都坐到了自己隊(duì)伍的休息區(qū)了。學(xué)生展示自己的作品，邊說自己涂色的思路。三、靈活運(yùn)用、知識提示（一）、任務(wù)一：涂顏色看，這是各代表隊(duì)的休息區(qū)，分為東區(qū)和西區(qū)，熊博士想給他們用紅、黃、藍(lán)3種顏色給兩個休息區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法呢？看清題目要求。▲師結(jié)：按照這樣“有順序的思考”，我們就可以做到“不遺漏”、“不重復(fù)”了。生3：我先把個位上放1，再把2和3分別放在十位上，組成了21和31；再把個位上放2，再把1和3分別放在十位上，組成了12和32；最后把個位上放3，再把1和2分別放在十位上，組成了13和23，這樣也不會漏不會重復(fù)了。生2：我先把十位上放1，再把2和3分別放在個位上，組成了12和13；再把十位上放2，再把1和3分別放在個位上，組成了21和23；最后把十位上放3，再把1和2分別放在個位上，組成了31和32，這樣也不會漏不會重復(fù)了。（板書：遺漏、重復(fù)）生1：我擺出12，再交換兩個數(shù)的位置就是21，再擺出23，交換后是32，最后擺出13，交換后是31，這樣就不會漏也不會重復(fù)。??師引導(dǎo)學(xué)生對上述情況作出簡單評價，提出問題：為什么有的擺漏了有的擺重復(fù)了，有什么好辦法能保證既不漏數(shù)，也不重復(fù)呢？師：咦，有不同的意見了，有的是3個，有的是6個，有的是7個，到底能組成幾個兩位數(shù)呢？小組之間討論一下，說一說你擺這些數(shù)是有什么好方法能既不漏掉一個數(shù)，又不重復(fù)一個數(shù)？▲小組間討論，理清思路，提煉出好的方法，讓學(xué)生拿自己的答題紙來說說自己擺數(shù)的方法。情況三：完整但無序。情況一：出現(xiàn)漏數(shù)現(xiàn)象。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過程。（2）、同桌兩人分工合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺出的數(shù)字記錄在老師發(fā)的練習(xí)紙上。（4）、符合以上條件的兩位數(shù)都要找出來。（2）、密碼是由數(shù)字3中的兩個數(shù)字組成的。教學(xué)過程：一、以故事形式引入新課師：孩子們，看，大森林里在舉行什么活動呢？（生：數(shù)學(xué)廣角森林運(yùn)動會），熊博士正在給小動物們準(zhǔn)備號碼牌，看看：熊博士想用數(shù)字1和2組成兩位數(shù)的號碼牌，它能組成幾個兩位數(shù)的號碼牌呢？（生：2個）是哪兩個呢？（12和21），熊博士非常感謝我們班聰明的孩子。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教．．．．案時也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“照相”等活動中，通過學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進(jìn)知識的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材。五、小結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？為什么？第三篇：數(shù)學(xué)廣角——搭配數(shù)學(xué)廣角——搭配教案設(shè)計(jì)與執(zhí)教：于丹教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第8單元數(shù)學(xué)廣角。師：同學(xué)們說得都非常好。照相環(huán)節(jié)師：企鵝博士可是說到做到的喲，現(xiàn)在它要開始給這三只可愛的小動物照相了，大家?guī)退麄兣乓慌?，看一看最多可以照幾張?小組合作 匯報交流。匯報展示。）師：這時企鵝博士回來了，剛才它出去買了個數(shù)碼相機(jī)，小刺猬、小雞、小鴨看見了，特別想照相，企鵝博士說：“行啊，但是我要考考你們，如果能夠回答出這道題，就給你們一起照相，只要順序不重復(fù)，想照幾張就照幾張。）（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：模擬小動物握手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過模擬得出：3人一共握了3次手。師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動物們可高興了，它們激動地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€互相握一次手，一共握了幾次手呢？”（教師邊說邊在小刺猬的頭上打個問號。（教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：既然是數(shù)學(xué)活動課就該讓學(xué)生充分地擺，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。[小精靈▲讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了?；蛘呤沁@樣擺1122332等?！鴮W(xué)生舉手后，問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的，問全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1