三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配說課稿-文庫吧資料
2024-09-20 20:55本頁面
【正文】 要研究的問題。從而解決了有些孩子僅憑直覺作出 判斷，脫離實(shí)物或直觀圖就完全失去了方向的問題。 五、說教學(xué)重難點(diǎn) 利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想方法，并能解決簡單的實(shí)際問題，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備。 （二）過程與方法 通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察、思考、猜想、分析等過程，從中認(rèn)識到 “ 換 ” 是按一定規(guī)則進(jìn)行的，并能找出規(guī)則解決生活中和簡單問題。教學(xué)思考貫穿課堂教學(xué)始終，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 三、說教法學(xué)法： 本課教學(xué)以 “ 體驗(yàn)等量關(guān)系 ” 、 “ 建構(gòu)模型、形成數(shù)學(xué)思想方法 ” 、 “ 運(yùn)用等量代換的數(shù)學(xué)思想方法 ”這三大版塊為教學(xué)主線，體現(xiàn)了教 師的 “ 引 ” 到 “ 放 ” 直至 “ 創(chuàng) ” 的過程。本課設(shè)計(jì)理念上，主要是讓學(xué)生通過操作、觀察、思考與交流等活動(dòng)，突顯課堂教學(xué)的可操作性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、思考性、互動(dòng)性。 二、學(xué)情分析： 等量代換有廣泛的應(yīng)用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。等量代換思想用等式的性質(zhì)來體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果 a＝ b,b＝ c,那么 a＝ c。 結(jié)語：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，以上就是我關(guān)于 “ 數(shù)學(xué)廣角 —— 搭配 ” 一課的設(shè)計(jì)說明，本節(jié)課肯定有許多的不足之處，能夠向各位老師學(xué)習(xí)，是一次非常難得的機(jī)會(huì)，希望各位老師能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，謝謝！ 第三篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角說課稿 三年級下冊數(shù)學(xué)廣角 “ 換一換 ” 說課 稿 一 .說教材 本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第 109頁例 2的一節(jié)課，本課是利用天平的原理，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。 讓學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 通過學(xué)生的回答，總結(jié)：今天我們學(xué)了有順序、全面地思考問題的方法，這樣做起事來，就能有條不紊地進(jìn)行了。 搭配服裝、涂色游戲，買東西游戲，這樣設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。 （三）聯(lián)系生活，鞏固提升。 兩個(gè)人握手只需一次，三個(gè)人之間可以握幾次手呢？先讓學(xué)生猜猜看？也有的可能猜是 3次，到底是幾次呢？學(xué)生親自握手試一試！此時(shí)我也走下講臺參與到學(xué)生的活動(dòng)中，并重點(diǎn)指導(dǎo)有順序的握手。 （二）實(shí)踐操作 ,感知組合。 可能會(huì)出現(xiàn)三種情況。同學(xué)們順利進(jìn)入下一關(guān)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，接著引入下一個(gè)游戲： “ 在 ①②③ 三張卡片中任選兩張，組成不同的兩位數(shù)。這樣就把學(xué)生從聽故事引入新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合 “ 以學(xué)生的發(fā)展為本 ” 的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我采用合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。 三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)： 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn) 通過對本教材的深入研究，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，我確定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 、猜測、操作等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。本課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透簡單的排列組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的 意識。下面我從教材及學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來談一下自己的設(shè)想。（設(shè)計(jì)意圖：在教會(huì)兩兩搭配的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三三搭配，進(jìn)行拓展練習(xí)，使課堂回味無窮） 總結(jié)通過上面的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 注重結(jié)果評價(jià)，更注重參與過程中的收獲評價(jià)使不 同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化用數(shù)字、字母代表圖形既有序，又簡潔，體現(xiàn)數(shù) 學(xué)的簡約美。） 運(yùn)用延伸 練習(xí)是數(shù)學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成知識的橋梁，也是考察目標(biāo)達(dá)成度的手段，因此我設(shè)計(jì)了下面的練
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