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三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析-文庫吧資料

2024-09-20 20:54本頁面
  

【正文】 和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況。這次考試還有很多學(xué)生 沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大差距。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。第二題主要是學(xué)生不能正確的分析題中的 “ 單位 1” 。二是不能正確分析題意造成列式不正確。二是學(xué)生做題時(shí) 85%以上的同學(xué)都只畫了通過多次平移的最后一個(gè)圖形,這樣以來,在多次的移動(dòng)的過程中只要錯(cuò)誤一次,整個(gè)題就錯(cuò)了。 從卷面來看,大致可以分為三類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過填空,填 “ < ” 、 “ > ” 、 “ = ” ,連一連和畫圖的檢測(cè) ,第二類是解決問題,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題,第三類是附加題,主要是對(duì)學(xué)生靈活思維進(jìn)行檢測(cè)。 第三篇:三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 一、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)及試卷分析 這次數(shù)學(xué)期中試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。因此,在今后的教學(xué)中我要在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作上加大工作力度,一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的根本目的;另一方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 注重學(xué)生的培輔工作。我們要把對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在平時(shí)的每節(jié)課中,在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生思維能力的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、轉(zhuǎn)化的思維等各種思維能力的訓(xùn)練,盡量做到舉一反三,觸類旁通,使學(xué)生能把知識(shí)活學(xué)活用,在教學(xué)中從不 同方面、多角度、多種渠道對(duì)學(xué)生的觀察、分析、推理、計(jì)算和邏輯思維能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 四、今后的改進(jìn)措施 注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 學(xué)生的能力還存在問題。 學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七大題其實(shí)要說這個(gè)題平實(shí)也講過,但學(xué)生理解的并不多,所以失分也比較多。六大題主要是學(xué)生沒有把題目看清楚,不細(xì)心或沒有理解透的同學(xué)是很容易出錯(cuò)的。四大題總 體情況較好,除了部分同學(xué)粗心計(jì)算出錯(cuò)或沒有寫驗(yàn)算所以失了分,再就是幾個(gè)基礎(chǔ)較差同學(xué)失分較多。加之該題布分較重,所以該大題失分嚴(yán)重。二大題中失分相對(duì)來說要嚴(yán)重些,得分率較低,失分最多的是第 1 小題,其它的失分比率差不多。 在一大題中失分較多的為填不是閏年的是哪一年,尤其是其次就是第 5 兩個(gè)小題失分相對(duì)來說要多一些。試題從不同的角度、不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)全面而系統(tǒng)的檢測(cè),更是對(duì)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的的一個(gè)考查。 形式。 二、試卷情況分析 試卷特點(diǎn)。 第二篇: 2024 學(xué)下學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 2024 年小學(xué)三年級(jí)( 2)班期中考試質(zhì)量分析 擬寫人:蔣傳科 一、指導(dǎo)思想 檢測(cè)是對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一個(gè)階段性的檢查。要特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生,和他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大差距。 提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。 教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育
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