【正文】 》、《課堂改革管理制度》、《傳幫帶管理制度》、《績(jī)效考核管理制度》等，特別是在落實(shí)這些制度的過程中，我們及時(shí)根據(jù)教育改革的新要求和學(xué)校面臨的新問題，堅(jiān)持做到兩年一大調(diào)，一年一小調(diào)，半年一微調(diào)，始終保持校本研修的穩(wěn)定性和新鮮感。如何通過教學(xué)管理來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)水平，把教研滲透到教學(xué)過程中的每一步是不二選擇。二、以管促訓(xùn)，夯實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，遵守教研規(guī)范備教輔批查等教學(xué)環(huán)節(jié)是教師的日常工作，年復(fù)一年，不少教師會(huì)因重復(fù)的工作而倦怠，教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣。在每師德考核中，我校嚴(yán)格按新時(shí)代“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)，把教師教研成果作為是否有“扎實(shí)學(xué)識(shí)”重要依據(jù)，把爭(zhēng)做科研型教師作為教書育人的最高境界。為了讓教研進(jìn)入狀態(tài)，成為常態(tài)，我校把教師是否長(zhǎng)期堅(jiān)持教研作為師德師風(fēng)考核的重要指標(biāo)，凡是不遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、不贊成課程改革和課堂改革、不參與校本教研、不注重個(gè)人研修、不完成教研任務(wù)等行為均屬于師德缺失的表現(xiàn)。一、以德促教，激活發(fā)展內(nèi)需，永葆教研熱情教研是一輩子的事，不是一陣子的事。在教育改革的大環(huán)境下，幾乎所有學(xué)校和教師都在大興教研之風(fēng)，但應(yīng)景式教研、應(yīng)付式教研、被動(dòng)式教研、淺表式教研、功利式教研等混雜其中，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)的發(fā)展。謝謝大家！第三篇：教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料——立足校本真教研，行穩(wěn)致遠(yuǎn)啟新篇教研是教育教學(xué)質(zhì)量的支撐。各位領(lǐng)導(dǎo)，面對(duì)當(dāng)前教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們?nèi)钥吹酱嬖谝恍┴酱鉀Q的問題，如教師的專業(yè)化水平，整體素質(zhì)和部分教師教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，距新課改的要求仍有較大差距，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、特長(zhǎng)生的認(rèn)知規(guī)律需加強(qiáng)研究，非考試科目的教學(xué)有待加強(qiáng)，這些都應(yīng)成為我們今后工作努力的方向。7.“三化”入手，打造安全管理新格局我校立足實(shí)際，從“三化”（檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化、檢查評(píng)比常規(guī)化、任務(wù)分工精細(xì)化）入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為和接送學(xué)生車輛的監(jiān)管，及時(shí)開展安全教育活動(dòng)，確保學(xué)生“快樂地學(xué)習(xí)、安全地活動(dòng)、健康地生活”。早晨打掃衛(wèi)生的學(xué)生一邊掃地，以便吟誦著優(yōu)美的絕句；課前早讀時(shí)間，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊(duì)歸來(lái)，每個(gè)班必齊聲吟誦一段經(jīng)典美文方可解散；中午，休息之余，學(xué)生在教室安靜地展開午讀活動(dòng)，或者靜心閱讀，或者做讀書筆記……我校將詩(shī)文誦讀活動(dòng)與《國(guó)學(xué)啟蒙》（即《傳統(tǒng)文化》）地方課程實(shí)施結(jié)合起來(lái)，每學(xué)期都舉辦一次詩(shī)詞美文誦讀活動(dòng)，集中展示全校學(xué)生的精神風(fēng)貌，已經(jīng)成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。近年來(lái)，一些來(lái)我校參觀、考察的教育界領(lǐng)導(dǎo)和老師，一談到我校的環(huán)境，均是贊不絕口。3.“三大節(jié)”——讓學(xué)生擁有幸?？鞓返耐晟钗倚Ｃ磕昱e辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，師生共同參與，開展豐富多彩的活動(dòng)，在學(xué)生腦海中留下難以磨滅的印記。學(xué)生參加什么興趣小組由學(xué)生自己選擇。2.“快樂大課間”——在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)“人人有項(xiàng)目，人人有特長(zhǎng)。我校今年上半年積極研發(fā)校本課程，自主開發(fā)校本課程20多種。我們著力開展三育人工程，即：“環(huán)境育人”、“管理育人”、“活動(dòng)育人”工程，走“創(chuàng)建自主管理特色學(xué)校”之路，實(shí)施校本課程，使我?！叭恕碧厣砟钌钊肴诵?，使我校校園文化系列化，使我校高品位的人生追求成為時(shí)尚。特色就是品牌，品牌就是出路。，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享我校和本XX石人坡小學(xué)結(jié)成學(xué)校聯(lián)盟，今年多次組織兩校教師進(jìn)行教學(xué)教研、校園文化交流等活動(dòng)，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。在名家的感召下，我校師生體會(huì)深刻，相繼開展了圖書捐獻(xiàn)活動(dòng)?！贝龠M(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。班級(jí)管理采取“標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化、精細(xì)化”,理念新，措施實(shí)，成效大。各班結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，開展了“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，從培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣入手，做到了一周—主題，周周有安排。(3)創(chuàng)辦屬于孩子們的班級(jí)作文小報(bào)。在第四環(huán)節(jié)“快樂展示”中，我們主要做了幾個(gè)方面的探索：(1)當(dāng)眾宣讀孩子們的作文。在修改課上，大家通過共同修改一篇學(xué)生作文，知道“作文不厭百回改”和“好的文學(xué)作品是要不斷修改的”等道理。學(xué)生互相批閱按照“小組內(nèi)部——小組之間——小組內(nèi)部”的流程進(jìn)行。（1）學(xué)生互相批閱。在第二環(huán)節(jié)“自主創(chuàng)作”中我們主要采用了兩條路子，即課內(nèi)習(xí)作和課外練筆。核心是“自主”和“快樂”。目前我校展開“四環(huán)節(jié)自主快樂作文”教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)取得初步成效，期待明年我縣小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開。學(xué)校從評(píng)價(jià)多元化到注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。，提升教師的科研能力今年我校積極進(jìn)行作業(yè)改革實(shí)驗(yàn)和作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，樹立了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為本”的改革新觀念，確立了“我的作業(yè)我做主”和“自主快樂作文”的研究課題，取得了階段性成果。我們的要求是教師個(gè)人課題的選題要與課改相結(jié)合，本著“教什么，研究什么”的原則，選擇與教學(xué)實(shí)踐關(guān)系密切的問題，作為研究課題，與校本研究相結(jié)合，既要有個(gè)人的實(shí)踐、反思，又有集體智慧的體現(xiàn)。三是精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新課程理論和教育教學(xué)實(shí)際中的問題為主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)了解貼近教學(xué)實(shí)際的新觀念、新做法，排解教師心中的一些困惑；同時(shí)，要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀幾篇與本學(xué)科相關(guān)的有指導(dǎo)意義的論文和教學(xué)案例。教導(dǎo)處在每次質(zhì)量調(diào)研后，都能認(rèn)真組織教師分析調(diào)研情況，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)，采取平時(shí)抽查、專項(xiàng)檢測(cè)、質(zhì)量調(diào)研、學(xué)科競(jìng)賽、藝體活動(dòng)等手段促進(jìn)教師站好課堂，學(xué)生全面發(fā)展，取得理想成績(jī)。課后，楊老師對(duì)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想與做法做了詳細(xì)說明，雙方學(xué)校的聽課教師代表發(fā)言，談了自己的收獲與感想。我校組織教師與結(jié)對(duì)學(xué)校相互觀摩聽課、評(píng)課，做到每學(xué)期不少于2次，于11月26日進(jìn)行第一次教學(xué)教研活動(dòng)，張彩霞、李玉華、王海霞、劉瑞霞等教師出示了公開課，課后組織教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。我校有縣級(jí)以上教學(xué)能手20名，市級(jí)教學(xué)能手2名，對(duì)于這些優(yōu)質(zhì)資源，我們規(guī)定，每一位教學(xué)能手與一名教師結(jié)成對(duì)子，互相學(xué)習(xí)共同提高。上課人受益，聽、評(píng)課人共勉，對(duì)于提高廣大教師的課堂教學(xué)水平起到了積極作用。我校定期開展了骨干教師展示課、青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)，在匯報(bào)課上，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生充分表現(xiàn)出樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，敢于發(fā)表見解，敢于提出問題，學(xué)生們通過提出問題、自主探究、合作交流等，獲取了知識(shí)。本學(xué)期周一的集體備課時(shí)間各備課組教師能在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合理充分利用時(shí)間，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，共同研究教材，集思廣益，討論教法，努力做到“四定五統(tǒng)一”（即：備課組活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)設(shè)計(jì)），著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會(huì)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)、勤奮好學(xué)的學(xué)生在大會(huì)時(shí)予以表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生也時(shí)時(shí)予以激勵(lì)，力求建立良好的學(xué)風(fēng)，形成一種趕學(xué)比超的氛圍。學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，數(shù)量適中，形式多樣，如隨堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、小練筆、習(xí)作等，批改認(rèn)真細(xì)致，注重學(xué)生良好作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)書寫方面嚴(yán)格要求，同時(shí)批注一些富于激勵(lì)性的語(yǔ)言，尤其重視來(lái)自作業(yè)的反饋信息，對(duì)于錯(cuò)誤較多的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)，力求使學(xué)生掌握，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真訂正。不要大事小事必合作，把合作學(xué)習(xí)變成“拉郎配”。合作學(xué)習(xí)不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。學(xué)習(xí)離不開教師，教師在提倡自主的同時(shí)千萬(wàn)不能讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)習(xí)，退出教學(xué)的舞臺(tái)，成為一個(gè)旁觀者，把自主學(xué)習(xí)異化成放任自流。，積極組織學(xué)生參加活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)促教學(xué)的目的。教師在課后，都要認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)行為，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)滴感受寫下來(lái)。第二步，說課、評(píng)課。集體備課在各教研組內(nèi)進(jìn)行，采用說課的方式，內(nèi)容為下一周的教學(xué)內(nèi)容，每次由一位教師主講，之后，大家共同討論定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。每一個(gè)孩子的潛能才會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮,教師要讓“愛”充盈課堂,愛每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心呵護(hù)每一顆幼小的心靈,用自己的快樂為學(xué)生打造一個(gè)快樂的家園。教師形象生動(dòng)的富于智慧的語(yǔ)言,一個(gè)含蓄的微笑,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,一個(gè)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探索活動(dòng),這些都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),形成了技能,也能獲得情感上的豐富體驗(yàn)。即老師要把微笑、情感、興趣、現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中去。學(xué)期結(jié)束，將三次檢查的平均分作為該項(xiàng)最后得分，作為績(jī)效工資的重要依據(jù)。課堂教學(xué)改革，使我校的教與學(xué)行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。堅(jiān)持聽課、評(píng)課、說課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨機(jī)聽課，了解情況，與教師共同切磋，探討策略、解決問題。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，一學(xué)期，集中學(xué)習(xí)（包括專題研修、看光盤、討論案例、集體備課、理論學(xué)習(xí)等）數(shù)次，分散學(xué)習(xí)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在組內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)期末，教導(dǎo)處對(duì)各教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查。根據(jù)新課標(biāo)的要求采取多種切實(shí)可行的教學(xué)方式，認(rèn)真上好課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)教師的特長(zhǎng)安排任教學(xué)科。我們不斷探索其新的管理模式和方式，擴(kuò)大基層組織在教育教學(xué)管理中的自主權(quán)，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)和行政管理人員包靠年級(jí)蹲點(diǎn)檢查負(fù)責(zé)制，行政干部深入年級(jí)組，與師生同學(xué)習(xí)、同活動(dòng)、同教研、同發(fā)展，積極為廣大師生排憂解難服好務(wù)，從薄弱工作環(huán)節(jié)和薄弱學(xué)科入手，加強(qiáng)研究指導(dǎo)提高。，提高基層管理水平。制度是管理的保障。學(xué)校牢固確立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和崗位制，建立了以行政例會(huì)為中心，各處室、各年級(jí)組為依托的管理模式，實(shí)施“分層面按區(qū)域”的管理模式，以層面輻射全校，按區(qū)域落實(shí)到人，形成點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合的完整管理體系，實(shí)行各抓一線，各管一片，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。加強(qiáng)常規(guī)管理，不斷完善教育教學(xué)管理的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)制度，努力搭建一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，為促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展增添了動(dòng)力。我今天匯報(bào)的題目是《加強(qiáng)管理改革創(chuàng)新促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展》，不當(dāng)之處望各位領(lǐng)導(dǎo)指正。我校教育教學(xué)工作在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹縣教育局工作計(jì)劃要點(diǎn)和教育改革發(fā)展精神，按照“科學(xué)管理，質(zhì)量立校，科研興?！钡姆结槪o緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這條主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，立足實(shí)際，加強(qiáng)管理，積極開展以“校本研究和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)新理念