小班語言公開課-文庫吧資料
2024-11-04 22:43本頁面
【正文】 ？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了南師大小班語言童謠。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。幼兒找一找，說一說，貼一貼。月亮出來了，還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。幼兒和教師一起念。小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？教師：對(duì)了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。教師：好聽嗎？幼兒：好聽。教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？幼兒自由回答。教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。幼兒：太陽公公好。活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入今天我們班上來了那么多客人老師，請(qǐng)跟客人老師打聲招呼吧！今天譚老師還請(qǐng)來了兩個(gè)特殊的小客人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩段不同風(fēng)格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。Time is is byebye to teachers!第三篇：小班語言公開課教案小班語言公開課教案《太陽和月亮》執(zhí)教人：譚潔麗活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。五、語言擴(kuò)展延伸。鼓勵(lì)幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事。a、激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。呆會(huì)兒告訴我“在哪兒能找到太陽，我們?cè)谔栂掠惺裁礃拥母杏X” b、引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。（六）結(jié)合PPT課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。看看小兔子找到太陽（sun）了嗎？它去哪兒找太陽(sun)了？它找到了誰？課件播放到“小兔子著急地喊“真急人，太陽(sun)到底在哪兒呀？”暫停（三）幼兒欣賞后提問：a、小兔子找到太陽了嗎？b、它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對(duì)話）c、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？太陽有幾個(gè)？小兔子看到的紅燈籠有 幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？（四）幼兒繼續(xù)欣賞課件。師：有一只可愛的rabbit，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽?！庇變翰?；是太陽。師：小朋友們老師給大家猜個(gè)謎語:“有位老公公，一副圓面孔。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPS課件，玩具小兔子一個(gè)。嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯；暖洋洋的；感知4以內(nèi)物體的數(shù)量。孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的、圓圓的、還有哪些東西是紅紅的、圓圓的、引導(dǎo)幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。c、復(fù)述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？” 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。師：小朋友們想不想把這個(gè)好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？
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