【正文】 新學(xué)知識。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強的天性。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地使學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音。興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。怎樣進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，怎樣從剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的年齡、心理特點和教材的實際出發(fā)，去引導(dǎo)、幫助學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與拼音學(xué)習(xí)“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。但是漢語拼音學(xué)起來比較枯燥，羅馬字母對中國孩子來說也顯得陌生，不易掌握?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)興趣自主課外漢語拼音是認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的工具。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義?！酒俊菊繚h語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。學(xué)生都有求知欲和好勝心理，是愿意回答教師提出的問題的，關(guān)鍵在于教師怎樣調(diào)動學(xué)生思維，開拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的才華得到展現(xiàn)。但問題要適中，如果太容易，學(xué)生就會覺得沒意思，如果太難，學(xué)生會感到莫名的恐懼，無處下手，從而失去自信心。在教育教學(xué)中努力做到以充沛的精力、專注的感情、豁達(dá)的想象、微妙的語言、正確的概括，使學(xué)生耳聞目染，激發(fā)他們學(xué)好語文的自信心和求知欲。五、小學(xué)語文教師必須擁有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力情境教學(xué)，對于語文課而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，如果每位小學(xué)語文教師都能把握好這一環(huán)節(jié)，那么語文課堂教學(xué)效果將會大放異彩。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解?？捎幸粋€學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護(hù)環(huán)境。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。它以人類知識呈勻速平緩發(fā)展，教學(xué)手段結(jié)構(gòu)變化不大，知識對個性和社會發(fā)展的未來性功能不夠突出，作為自己占據(jù)優(yōu)勢的前提一旦條件急劇變化，不適應(yīng)性和趨變性就顯現(xiàn)出來了。最后，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)容易排斥學(xué)習(xí)中的個性意識和創(chuàng)作因素，不利于發(fā)現(xiàn)探索問題和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣。首先，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是把既定的知識程序化，而不是把人的心理的發(fā)展規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律作為根據(jù)和需要，過分強調(diào)了語文的工具性和傳統(tǒng)性，而忽視了它的社會性、實踐性、進(jìn)步性、發(fā)展性以及世界性。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)逐漸暴露出缺陷。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是從古代一直延續(xù)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)形式以及滲透其中的方法。通過對當(dāng)前小學(xué)語文教育的不斷反思，實現(xiàn)小學(xué)語文的教育水平。當(dāng)前小學(xué)語文面臨著新大綱的要求，更加注重小學(xué)語文的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生的語文感悟，體現(xiàn)了小學(xué)語文的規(guī)律性，便于小學(xué)生的形成語言的記憶力，同時，還能夠加強小學(xué)生的語言感知力，提高小學(xué)生語文的鑒賞能力。目前，很多高師院校在小學(xué)教育專業(yè)本科的課程設(shè)置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的學(xué)生大部分將成為小學(xué)語文教師。要想使小學(xué)語文教育更有效地開展，就必須結(jié)合學(xué)生的個性特點，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的實踐探索，以更開放、更有效的方式來提高教學(xué)質(zhì)量、加強教學(xué)效果。只有進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，社會才能更好地發(fā)展，人類才能真正進(jìn)步。隨著課程改革的進(jìn)行，小學(xué)語文教育也需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，緊跟時代步伐，以更適合的方式對小學(xué)生進(jìn)行教育，幫助他們更好地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。本文從概述相關(guān)內(nèi)容著手本課題的研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育；小學(xué)教育專業(yè)；語文；課程設(shè)計一、前言作為小學(xué)教育中的一項重要學(xué)科，語文教學(xué)在近期得到了長足的發(fā)展和進(jìn)步。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了當(dāng)前小學(xué)語文教育存在的問題。每當(dāng)聽一個學(xué)生讀完，老師針對情況稱贊：“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學(xué)生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來。五、角色體驗，體會美的情感。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學(xué)生以具體的啟迪。通過朗讀發(fā)展學(xué)生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。通過對人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。這就要求語文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實質(zhì)，樹立正確審美觀，進(jìn)而追求美，創(chuàng)造出語文教學(xué)的美好成果。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強烈、越深刻。所以剖析是實施語文教學(xué)中審美教育的基本途徑。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，主動地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音。教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛祖國、愛人民的情感得到升華。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結(jié)合書上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。一、品詞析句，口味鑒賞美法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！酒空Z文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。對學(xué)生來說，多一些自由，少一些束縛；多一些思想，少一些禁錮。不同的學(xué)生有不同的性格特點，不同的學(xué)生有不同的生活方式，不同的學(xué)生有不同的經(jīng)歷感受，不同的學(xué)生有不同的語言特色。他的成功作文給我們一個重要啟示：一定要鼓勵學(xué)生大膽運用個性化語言。江蘇高考滿分作文《赤兔之死》被媒體刊載出來時,人們交口稱贊。長期堅持下去，我相信學(xué)生這種“特別的”語言就會越來越多。”文中的“覺察”“頑皮”、“親了我一下”、“逗樂”就是用自己獨特的語言寫出了這小小的七星瓢蟲的可愛。如有位學(xué)生在《草叢中的發(fā)現(xiàn)》一文中寫到：“一只七星瓢蟲，悄悄地落在我身上，讓我一點也覺察不到。朱自清的文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍，平易自然；魏巍的文章激情澎湃；冰心的文章親昵流麗，婉約雅潔……我們的學(xué)生也是如此。四、大膽運用個性化語言文字語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。我在教學(xué)的時候并沒有給定一個思路，而是讓他們自由發(fā)揮想象。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，要充分挖掘這一與眾不同的內(nèi)心世界，發(fā)展學(xué)生個性。因此，在作文教學(xué)中，我們要大力提倡自由表達(dá)，說出心聲，這樣才能展現(xiàn)出學(xué)生不同的個性來。我們知道：“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”。三年級下冊第七篇作文是要求學(xué)生寫好日記。”莫名的感傷、惆悵，突如其來的感覺和情感，甚至個人心靈深處的隱秘之情，諸如對長輩的不滿，對老師的意見，對朋友的遺憾，對事物的看法等等，只要是你自己的，我們就應(yīng)該壯一壯膽子，放手去寫，讓一顆自由的心靈真實地跳動，這樣才能顯示你的才情個性，展示“真我”的風(fēng)采。冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’……只聽?wèi){此時此地的思潮自由奔放，從腦中流到指上，從指上落到筆尖。通過活動的開展，讓學(xué)生的情感得到體驗，感受到生活的豐富多彩，這樣才能讓學(xué)生寫出自己獨特的思想來。其次，教師要有計劃地組織開展活動，讓學(xué)生找到身邊的寫作資源。比如：有的同學(xué)喜歡寫家鄉(xiāng)和家庭題材的文章，因為是他最了解，最有感觸的；有的喜歡寫祖父、母親或者老師等長輩題材的文章，因為這些對他成長影響最大，感受最深；有的擅長寫體育題材，因為他是個體育愛好者。首先，讓學(xué)生寫自己喜歡的作文。學(xué)生若能寫出自己的思想，作文就有了個性。所以論到根，除了不間斷地向著充實的路走去，再沒有更可靠的預(yù)備方法……”充實的生活積累是學(xué)生作文的起點和源泉。因此，在平時的作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性，使作文成為展示學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長的新天地。它是極富個性的創(chuàng)作活動，是極具個性特征的精神產(chǎn)品，是一種展示生命，反映生活與人交流的活動，因而要讓學(xué)生真誠地敞開心扉，并且是無拘無束地抒寫自己的真實而獨特的感受，運用個性化的語言文字來表達(dá)這種感受。筆者相信通過教師們的不斷努力，我們一定能夠做好背誦教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程之中，教師要針對不同文章的背誦技巧進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生更好更快地完成背誦任務(wù)。句段之間的聯(lián)系和段落層次之間的關(guān)系都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。這是因為文章的寫作是可以找到規(guī)律的，一旦找到這個規(guī)律，那么背誦起來就容易了很多。文章的背誦并不是死記硬背，而是有技巧可以運用的。三、選擇科學(xué)的教學(xué)方法只有科學(xué)的教學(xué)方法才能夠取得良好的教學(xué)成果。比如，每節(jié)課拿出一點時間讓學(xué)生背誦或者檢查學(xué)生的背誦情況，對背誦流利的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?、對不好的學(xué)生則要嚴(yán)肅的批評，時間一長，學(xué)生就會認(rèn)真對待背誦并積極地投入背誦中去。小學(xué)生的年齡比較小，他們的注意力很難長時間的集中，而背誦是需要學(xué)生投入比較多的時間和精力，因此，學(xué)生就必須要嚴(yán)格要求自己。其次，除了教師本身之外，我們還可以從學(xué)生群體之中選擇一個榜樣，在學(xué)生群體之中選擇一個合適的學(xué)生作為榜樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，通過表揚這個學(xué)生可以讓其他同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生一較高下的念頭。筆者認(rèn)為要做到這一點，首先我們要從教師自身做起。在背誦的過程之中，學(xué)生的思維高度活躍，大腦相關(guān)方面的活動也更加的頻繁，這些都對學(xué)生的大腦開發(fā)有積極的作用。學(xué)生會自覺地模仿自己喜歡的名家的語言表達(dá)方式，長此以往，原本其語言表達(dá)方面存在的很多問題就能夠得到很好的改善。其次，大量的背誦能夠在潛移默化之中影響到學(xué)生的談吐和思想。而不斷地熟讀之后進(jìn)行背誦，則是在無形之中引導(dǎo)學(xué)生對文章投入了更多的情感，讓學(xué)生通過文章和作文進(jìn)行精神層面的交流。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦可以讓學(xué)生不斷加深自己的理解，從而觸及文章的真正本質(zhì)。其實，背誦有很多作用。一、讓學(xué)生了解背誦的積極作用當(dāng)前，小學(xué)生對背誦抱有比較大的抵觸情緒很大一部分原因就是學(xué)生沒有認(rèn)識到背誦的積極作用。但是，當(dāng)前小學(xué)語文背誦教學(xué)對學(xué)生的能力開發(fā)和思維引導(dǎo)還存在一些問題，小學(xué)生也因為現(xiàn)代快捷的查閱咨詢的手段和背誦需要花費大量的精力而對背誦敬而遠(yuǎn)之。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)研究論文小學(xué)語文教學(xué)研究論文3篇【篇一】小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是開闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識積累，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而背誦教學(xué)是實現(xiàn)這一目的的重要手段。例如在學(xué)習(xí)契科夫《裝在套子里的人》一文之前，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文前的插圖，并思考這個人有哪些特點，為什么會有這些特點，學(xué)生回答時教師及時引導(dǎo)點撥，即使不看課文我們也對課文內(nèi)容有了大致的理解和把握，后面的學(xué)習(xí)難度就大大降低了。五、圖畫導(dǎo)入法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，課堂上使用ppt教學(xué)已經(jīng)是很平常的事情，因此，我們可以充分利用這一教學(xué)資源為我們的課堂效率添磚加瓦，特別是生動形象的圖片、動人心弦的音樂等，能給學(xué)生最直觀的印象和最深切的感受，在這些感受帶動下，他們會發(fā)自內(nèi)心地想要了解更多的知識，積極性和主動性就會大大提升，課堂效果由此可見一斑。在教授《雷雨》、《歐也妮?葛朗臺》、《西門豹治鄴》等課文時，我提前一個星期布置學(xué)生把課文改寫成劇本，然后請那些想?yún)⒓颖硌莸耐瑢W(xué)報名，角色確定以后，學(xué)生根據(jù)改編的劇本自己找時間排練，有疑問時師生一起討論解決，準(zhǔn)備好以后，在正式講新課那天向全班同學(xué)展示，然后請學(xué)生點評，提出寶貴意見，自然過渡到課文內(nèi)容的講解與領(lǐng)悟當(dāng)中。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一特殊心理，引導(dǎo)他們把握機會，大膽表現(xiàn)自己，鍛煉各方面的能力，從中獲得自我價值的肯定。例如，可用歌曲《過雪山草地》導(dǎo)入王愿堅《七根火柴》，用歌曲《回延安》或《延安頌》導(dǎo)入賀敬之《回延安》，用小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》導(dǎo)入《孔雀東南飛》，用《月滿西樓》導(dǎo)入李清照《一剪梅》，用《葬花吟》導(dǎo)入《紅樓夢》，用《懂你》導(dǎo)入關(guān)于母愛的作文主題，用《感恩的心》導(dǎo)入關(guān)于感恩的作文主題，等等等等，學(xué)生會覺得，老師是站在他們的角度來教學(xué)，充分考慮他們的興趣和內(nèi)心的感受，這樣，師生的心理距離就縮短了，接下來的課堂交流也會變得很自然。三、音樂導(dǎo)入法托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解”。上課后，我請學(xué)生們先醞釀情緒，然后在我設(shè)置的場景中為自己逝去的親人、朋友或心中的偉人掃墓，向他們表達(dá)內(nèi)心的哀思。但每篇文章的情感并不總是符合學(xué)習(xí)時的心境，作為教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境氛圍，使之與課文情境合拍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，從而進(jìn)入課文內(nèi)容的賞析。故事講完以后我問學(xué)生，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，學(xué)生紛紛回答“因為秀才講話沒有注意對象，而老先生的朋友點歌沒有注意場合”，由此，我順理成章地帶著學(xué)生進(jìn)入本課教學(xué)，學(xué)生也表現(xiàn)出很強的求知欲。第二個故事是某飯店，一老先生生日宴會，老友熱情地點歌祝賀。秀才嫌貴，便說：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見有一個賣柴的人站著，就大聲喊道：‘‘荷薪者過來！’’賣柴的人聽著莫名其妙，但‘‘過來’’兩字還是聽懂了，又看到秀才招手，便挑著柴走過來。當(dāng)然，我們并不為講故事而講故事，目的是把學(xué)生的思維和注意力引到新課上來，所以，故事要精心選擇，首先要和本課內(nèi)容有關(guān)，其次要有吸引力，再有就是新穎。一、故事導(dǎo)入法喜歡聽故事是人的