【正文】 興趣和強烈的求知欲望，能激發(fā)學(xué)生愉快而主動地學(xué)習(xí)。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代教育學(xué)之父夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑”。因此，教師的新課導(dǎo)入應(yīng)該使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，讓學(xué)生不知不覺中“神入”到整個教學(xué)中去，主動地學(xué)習(xí)。做到這一點，對整個課堂教學(xué)的成功是大有裨益的。這樣，我們就應(yīng)該依據(jù)語文學(xué)科的特點，并結(jié)合中學(xué)生的心理認(rèn)知年齡特點，科學(xué)地設(shè)計新課導(dǎo)入。下面我就結(jié)合平時的教學(xué)，談幾種新課導(dǎo)入法及實踐體會。一、故事導(dǎo)入法喜歡聽故事是人的天性，男女老幼，古今中外，莫不如是。因此，在上課前給學(xué)生講一個或幾個小故事，一定能很快吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，我們并不為講故事而講故事，目的是把學(xué)生的思維和注意力引到新課上來，所以，故事要精心選擇，首先要和本課內(nèi)容有關(guān)，其次要有吸引力，再有就是新穎。例如我在復(fù)習(xí)“語言運用得體”這一知識點時，先講了兩個小故事，一是秀才買柴的故事：從前有個秀才，有一次到集市上去買柴。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見有一個賣柴的人站著，就大聲喊道：‘‘荷薪者過來！’’賣柴的人聽著莫名其妙，但‘‘過來’’兩字還是聽懂了，又看到秀才招手，便挑著柴走過來。秀才問：“價格幾何？”賣柴的人糊涂了，但“價”字還是聽懂了，于是說了價錢。秀才嫌貴，便說：“外實而內(nèi)虛，煙多而焰少，請損之?！辟u柴的人聽了這句話，不知道秀才說的是什么，只好走了。第二個故事是某飯店，一老先生生日宴會，老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了，鬼子的末日就要來到……”頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續(xù)演奏，但整個現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。故事講完以后我問學(xué)生，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，學(xué)生紛紛回答“因為秀才講話沒有注意對象，而老先生的朋友點歌沒有注意場合”，由此，我順理成章地帶著學(xué)生進(jìn)入本課教學(xué)，學(xué)生也表現(xiàn)出很強的求知欲。二、情境導(dǎo)入法現(xiàn)實生活是酸甜苦辣咸的綜合體，人的情感也是豐富而多樣的，語文課文重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某個作家的內(nèi)心世界，一起了解感受許多美好的東西，從而上升我們的情感，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。但每篇文章的情感并不總是符合學(xué)習(xí)時的心境，作為教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境氛圍，使之與課文情境合拍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，從而進(jìn)入課文內(nèi)容的賞析。我上《在馬克思墓前的講話》一課時，設(shè)計了一個場景：在黑板前面豎放一塊長條形的小木板，用粉筆寫上“之墓”，另外準(zhǔn)備了一束菊花。上課后，我請學(xué)生們先醞釀情緒，然后在我設(shè)置的場景中為自己逝去的親人、朋友或心中的偉人掃墓，向他們表達(dá)內(nèi)心的哀思。剛開始，沒有學(xué)生敢上臺，因為那節(jié)是公開課，學(xué)生比較緊張，不敢輕易表現(xiàn)自己，后來有大膽的學(xué)生帶動以后，就陸續(xù)有學(xué)生上臺，帶著真正悲痛的心情說了很多心里話，有兩個學(xué)生還當(dāng)場哭出了聲，一時全場氣氛凝重，在這種氣氛中，我請全班起立，帶著感情朗讀課文，一起祭奠偉大思想家馬克思，了解他的生平和對人類作出的偉大貢獻(xiàn)，課后師生反響不錯，說明這節(jié)課的情境設(shè)置是成功的。三、音樂導(dǎo)入法托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解”。高中生正處在情感變化的年齡，大部分學(xué)生對音樂很感興趣，特別是流行音樂，因此，用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對營造氛圍，激發(fā)情感等大有裨益。例如，可用歌曲《過雪山草地》導(dǎo)入王愿堅《七根火柴》，用歌曲《回延安》或《延安頌》導(dǎo)入賀敬之《回延安》，用小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》導(dǎo)入《孔雀東南飛》，用《月滿西樓》導(dǎo)入李清照《一剪梅》，用《葬花吟》導(dǎo)入《紅樓夢》，用《懂你》導(dǎo)入關(guān)于母愛的作文主題，用《感恩的心》導(dǎo)入關(guān)于感恩的作文主題，等等等等，學(xué)生會覺得，老師是站在他們的角度來教學(xué)，充分考慮他們的興趣和內(nèi)心的感受，這樣，師生的心理距離就縮短了，接下來的課堂交流也會變得很自然。四、表演導(dǎo)入法每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己能力的渴望，只是有些人的愿望更強烈，表現(xiàn)更大膽些罷了。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一特殊心理，引導(dǎo)他們把握機會，大膽表現(xiàn)自己，鍛煉各方面的能力，從中獲得自我價值的肯定。這一方法也可用在新課導(dǎo)入上，因為很多課文內(nèi)容本身就是一個生動的故事，我們完全可以把它變成劇情，搬到教室的舞臺上演。在教授《雷雨》、《歐也妮?葛朗臺》、《西門豹治鄴》等課文時，我提前一個星期布置學(xué)生把課文改寫成劇本，然后請那些想?yún)⒓颖硌莸耐瑢W(xué)報名，角色確定以后，學(xué)生根據(jù)改編的劇本自己找時間排練，有疑問時師生一起討論解決，準(zhǔn)備好以后，在正式講新課那天向全班同學(xué)展示，然后請學(xué)生點評，提出寶貴意見，自然過渡到課文內(nèi)容的講解與領(lǐng)悟當(dāng)中。我認(rèn)為這種方法很好，雖然要花去不少時間和精力，但可以培養(yǎng)學(xué)生思考、探究與合作的能力，讓他們在參與的過程中體會到學(xué)習(xí)語文的快樂，收獲是巨大的，當(dāng)然，不可能每篇文章都這樣做，一個學(xué)期有兩到三次就很好。五、圖畫導(dǎo)入法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，課堂上使用ppt教學(xué)已經(jīng)是很平常的事情，因此，我們可以充分利用這一教學(xué)資源為我們的課堂效率添磚加瓦，特別是生動形象的圖片、動人心弦的音樂等，能給學(xué)生最直觀的印象和最深切的感受，在這些感受帶動下，他們會發(fā)自內(nèi)心地想要了解更多的知識，積極性和主動性就會大大提升，課堂效果由此可見一斑。除了用課件展示圖片，我們還可以利用課本上的插圖、教學(xué)掛圖、水彩畫甚至粉筆簡筆畫等導(dǎo)入新課，生動形象，深受學(xué)生喜歡。例如在學(xué)習(xí)契科夫《裝在套子里的人》一文之前，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文前的插圖，并思考這個人有哪些特點，為什么會有這些特點，學(xué)生回答時教師及時引導(dǎo)點撥，即使不看課文我們也對課文內(nèi)容有了大致的理解和把握，后面的學(xué)習(xí)難度就大大降低了。以上都是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出的一些新課導(dǎo)入方法和體會，這些方法并不孤立存在，有時可以綜合運用，而且除此之外，還有很多很好的新課導(dǎo)入法比如設(shè)疑導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入等，無法一一闡述，但無論怎樣，我們的教學(xué)都應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境，感同身受，意識不到在上課，從而在潛移默化中受到教育獲得知識，讓課堂導(dǎo)入起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果，但要掌握好度，控制好時間，畢竟，導(dǎo)入只是課堂的一個環(huán)節(jié)，并不是課堂的主體，不能顧此失彼，輕重不分。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)研究論文小學(xué)語文教學(xué)研究論文3篇【篇一】小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是開闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識積累，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而背誦教學(xué)是實現(xiàn)這一目的的重要手段。通過閱讀教學(xué)不僅能夠起到這些作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的想象力。但是，當(dāng)前小學(xué)語文背誦教學(xué)對學(xué)生的能力開發(fā)和思維引導(dǎo)還存在一些問題，小學(xué)生也因為現(xiàn)代快捷的查閱咨詢的手段和背誦需要花費大量的精力而對背誦敬而遠(yuǎn)之。因此，筆者為了扭轉(zhuǎn)這一觀點，提升背誦教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該做好以下一些工作。一、讓學(xué)生了解背誦的積極作用當(dāng)前，小學(xué)生對背誦抱有比較大的抵觸情緒很大一部分原因就是學(xué)生沒有認(rèn)識到背誦的積極作用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，內(nèi)在動力不強。其實，背誦有很多作用。首先，通過背誦學(xué)生可以對文章內(nèi)容和思想有更加深刻的了解和認(rèn)識。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦可以讓學(xué)生不斷加深自己的理解，從而觸及文章的真正本質(zhì)。而每一次閱讀時候的環(huán)境不一樣，學(xué)生的狀態(tài)也不一樣，因此，學(xué)生可能會產(chǎn)生更多的想法，這些想法對學(xué)生思維的發(fā)展有著積極的意義。而不斷地熟讀之后進(jìn)行背誦，則是在無形之中引導(dǎo)學(xué)生對文章投入了更多的情感，讓學(xué)生通過文章和作文進(jìn)行精神層面的交流。雖然現(xiàn)代工具能夠讓學(xué)生在極短時間之內(nèi)就能夠查到相關(guān)的內(nèi)容，但是實際上，學(xué)生對文章的理解卻仍然處于比較淺的層次，因此，學(xué)生也就很難真正地理解和領(lǐng)會文章的精神。其次，大量的背誦能夠在潛移默化之中影響到學(xué)生的談吐和思想。小學(xué)語文教材之中的文章都是精挑細(xì)選的、有著深刻思想和寓意的，而且其語言表達(dá)更加的精彩和豐富，是書面化表達(dá)的典范，長時間的學(xué)習(xí)和背誦能夠在無形之中提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生會自覺地模仿自己喜歡的名家的語言表達(dá)方式，長此以往，原本其語言表達(dá)方面存在的很多問題就能夠得到很好的改善。最后，背誦是對學(xué)生記憶能力的鍛煉，小學(xué)生的年齡都還比較小，其智商還處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個時候通過背誦可以更好地對學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)。在背誦的過程之中，學(xué)生的思維高度活躍，大腦相關(guān)方面的活動也更加的頻繁，這些都對學(xué)生的大腦開發(fā)有積極的作用。二、讓興趣成為最好的老師俗話說得好，興趣是最好的老師，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)之中，學(xué)生的年齡本就比較小，其自律性還有待提高，同時，大量的背誦有時候也顯得稍有枯燥，所以，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為要做到這一點，首先我們要從教師自身做起。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都影響著學(xué)生的思想發(fā)展，小學(xué)生也比較崇拜老師，因此，教師可以將自己樹立成為學(xué)生的榜樣，自己主動背誦相關(guān)的內(nèi)容，并且在課堂上接受學(xué)生的檢查，這樣一來學(xué)生對背誦的積極性可以得到很大的提高。其次，除了教師本身之外，我們還可以從學(xué)生群體之中選擇一個榜樣，在學(xué)生群體之中選擇一個合適的學(xué)生作為榜樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，通過表揚這個學(xué)生可以讓其他同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生一較高下的念頭。最后，教師還應(yīng)該建立起科學(xué)合理的獎勵和懲罰制度。小學(xué)生的年齡比較小，他們的注意力很難長時間的集中，而背誦是需要學(xué)生投入比較多的時間和精力，因此，學(xué)生就必須要嚴(yán)格要求自己。為了達(dá)到這一目的，教師要積極地做好督促工作。比如，每節(jié)課拿出一點時間讓學(xué)生背誦或者檢查學(xué)生的背誦情況，對背誦流利的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?、對不好的學(xué)生則要嚴(yán)肅的批評，時間一長，學(xué)生就會認(rèn)真對待背誦并積極地投入背誦中去。大量的背誦之后學(xué)生自己就會發(fā)現(xiàn)背誦的積極作用，其興趣自然而然就會提高。三、選擇科學(xué)的教學(xué)方法只有科學(xué)的教學(xué)方法才能夠取得良好的教學(xué)成果。背誦教學(xué)不僅教師要求學(xué)生進(jìn)行背誦，同時也需要教師交給學(xué)生科學(xué)的技巧。文章的背誦并不是死記硬背，而是有技巧可以運用的。小學(xué)語文背誦教學(xué)的一個重要任務(wù)就是技巧教學(xué)。這是因為文章的寫作是可以找到規(guī)律的，一旦找到這個規(guī)律，那么背誦起來就容易了很多。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生要做的是進(jìn)一步對文章進(jìn)行分類和匯總，對其中意思相近的和條理清晰的進(jìn)行整理。句段之間的聯(lián)系和段落層次之間的關(guān)系都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。又比如說，有些文章是以時間作為線索的，在背誦的時候?qū)W生可以以時間作為主線，以其中一些重點的詞句作為節(jié)點，這樣可以大大提高學(xué)生的背誦效率。所以，在教學(xué)過程之中，教師要針對不同文章的背誦技巧進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生更好更快地完成背誦任務(wù)。四、總結(jié)綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)過程中，背誦教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展意義重大，廣大的人民教師和學(xué)生都應(yīng)該意識到這一點，并且以一種認(rèn)真的態(tài)度去對待背誦教學(xué)。筆者相信通過教師們的不斷努力，我們一定能夠做好背誦教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。【篇二】作文，指的是用經(jīng)過自己構(gòu)思，自己組織的語言來敘事狀物、表情達(dá)意的書面形式。它是極富個性的創(chuàng)作活動，是極具個性特征的精神產(chǎn)品，是一種展示生命，反映生活與人交流的活動，因而要讓學(xué)生真誠地敞開心扉，并且是無拘無束地抒寫自己的真實而獨特的感受，運用個性化的語言文字來表達(dá)這種感受。作文教學(xué)就是要喚醒和呵護學(xué)生的生命意識。因此，在平時的作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性，使作文成為展示學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長的新天地。那么如何著眼于學(xué)生的個性發(fā)展，張揚寫作個性呢？我認(rèn)為在寫作教學(xué)中以下幾點至關(guān)重要：一、引導(dǎo)學(xué)生善于開發(fā)、利用生活中的寫作資源來展現(xiàn)個性葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才能做成什么文字。所以論到根，除了不間斷地向著充實的路走去，再沒有更可靠的預(yù)備方法……”充實的生活積累是學(xué)生作文的起點和源泉。作文是學(xué)生的生活再現(xiàn)，我們要讓學(xué)生有話可說，有情可抒，有理可講。學(xué)生若能寫出自己的思想，作文就有了個性。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富而厚實的生活基奠。首先，讓學(xué)生寫自己喜歡的作文。由于學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷、個性愛好等因素各不相同，所以教師要善于利用這些與眾不同的寫作資源。比如：有的同學(xué)喜歡寫家鄉(xiāng)和家庭題材的文章，因為是他最了解，最有感觸的；有的喜歡寫祖父、母親或者老師等長輩題材的文章，因為這些對他成長影響最大，感受最深；有的擅長寫體育題材，因為他是個體育愛好者。這類文章和學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠激起學(xué)生的寫作欲望，使他們有不吐不快的感覺。其次，教師要有計劃地組織開展活動，讓學(xué)生找到身邊的寫作資源。教師可組織學(xué)生郊游、植樹等活動；可組織學(xué)生參觀工廠、醫(yī)院、商店、養(yǎng)殖場等；可組織學(xué)生開展拔河、跳繩、講故事等文體活動。通過活動的開展，讓學(xué)生的情感得到體驗，感受到生活的豐富多彩，這樣才能讓學(xué)生寫出自己獨特的思想來。二、鼓勵學(xué)生勇于袒露真實的心靈世界作文是心靈世界的展現(xiàn)，這個世界是個性化的、自然的、未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚。冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’……只聽?wèi){此時此地的思潮自由奔放，從腦中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫到紙上?！蹦母袀皭?，突如其來的感覺和情感，甚至個人心靈深處的隱秘之情，諸如對長輩的不滿，對老師的意見，對朋友的遺憾，對事物的看法等等，只要是你自己的，我們就應(yīng)該壯一壯膽子，放手去寫，讓一顆自由的心靈真實地跳動，這樣才能顯示你的才情個性，展示“真我”的風(fēng)采。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的智能基礎(chǔ)，減少命題作文，適度調(diào)整要求，努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生可以袒露心靈世界的空間。三年級下冊第七篇作文是要求學(xué)生寫好日記。寫日記，這是學(xué)生袒露心靈世界一個很好的方式，我們要讓學(xué)生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，把自己的內(nèi)心真實的想法全部表達(dá)出來，寫出帶有自己思想感情的日記。我們知道：“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”。限制過多，要求過于苛刻，帶著鐐銬跳舞總是跳不好的。因此，在作文教學(xué)中，我們要大力提倡自由表達(dá)，說出心聲，這樣才能展現(xiàn)出學(xué)生不同的個性來。三、深切抒寫自己與眾不同的內(nèi)心感悟，充分表現(xiàn)學(xué)生的個性差異作文,說到底是一個人內(nèi)心表達(dá)的需要，每個人都是一個獨特的世界,都有自己與眾不同的酸甜苦辣與喜怒哀樂,這是一個豐富多彩、引人入勝而又取之不忘初心靈天地。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，要充分挖掘這一與眾不同的內(nèi)心