【正文】 興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，能激發(fā)學(xué)生愉快而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代教育學(xué)之父夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑”。因此，教師的新課導(dǎo)入應(yīng)該使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，讓學(xué)生不知不覺中“神入”到整個(gè)教學(xué)中去，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。做到這一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的成功是大有裨益的。這樣，我們就應(yīng)該依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)生的心理認(rèn)知年齡特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入。下面我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，談幾種新課導(dǎo)入法及實(shí)踐體會(huì)。一、故事導(dǎo)入法喜歡聽故事是人的天性，男女老幼，古今中外，莫不如是。因此，在上課前給學(xué)生講一個(gè)或幾個(gè)小故事，一定能很快吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，我們并不為講故事而講故事，目的是把學(xué)生的思維和注意力引到新課上來，所以，故事要精心選擇，首先要和本課內(nèi)容有關(guān)，其次要有吸引力，再有就是新穎。例如我在復(fù)習(xí)“語言運(yùn)用得體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先講了兩個(gè)小故事，一是秀才買柴的故事：從前有個(gè)秀才，有一次到集市上去買柴。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見有一個(gè)賣柴的人站著，就大聲喊道：‘‘荷薪者過來！’’賣柴的人聽著莫名其妙，但‘‘過來’’兩字還是聽懂了，又看到秀才招手，便挑著柴走過來。秀才問：“價(jià)格幾何？”賣柴的人糊涂了，但“價(jià)”字還是聽懂了，于是說了價(jià)錢。秀才嫌貴，便說：“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之?！辟u柴的人聽了這句話，不知道秀才說的是什么，只好走了。第二個(gè)故事是某飯店，一老先生生日宴會(huì)，老友熱情地點(diǎn)歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽(yáng)快要落山了，鬼子的末日就要來到……”頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂曲繼續(xù)演奏，但整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛已十分尷尬。故事講完以后我問學(xué)生，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，學(xué)生紛紛回答“因?yàn)樾悴胖v話沒有注意對(duì)象，而老先生的朋友點(diǎn)歌沒有注意場(chǎng)合”，由此，我順理成章地帶著學(xué)生進(jìn)入本課教學(xué)，學(xué)生也表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲。二、情境導(dǎo)入法現(xiàn)實(shí)生活是酸甜苦辣咸的綜合體，人的情感也是豐富而多樣的，語文課文重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某個(gè)作家的內(nèi)心世界，一起了解感受許多美好的東西，從而上升我們的情感，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。但每篇文章的情感并不總是符合學(xué)習(xí)時(shí)的心境，作為教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境氛圍，使之與課文情境合拍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，從而進(jìn)入課文內(nèi)容的賞析。我上《在馬克思墓前的講話》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景：在黑板前面豎放一塊長(zhǎng)條形的小木板，用粉筆寫上“之墓”，另外準(zhǔn)備了一束菊花。上課后，我請(qǐng)學(xué)生們先醞釀情緒，然后在我設(shè)置的場(chǎng)景中為自己逝去的親人、朋友或心中的偉人掃墓，向他們表達(dá)內(nèi)心的哀思。剛開始，沒有學(xué)生敢上臺(tái)，因?yàn)槟枪?jié)是公開課，學(xué)生比較緊張，不敢輕易表現(xiàn)自己，后來有大膽的學(xué)生帶動(dòng)以后，就陸續(xù)有學(xué)生上臺(tái)，帶著真正悲痛的心情說了很多心里話，有兩個(gè)學(xué)生還當(dāng)場(chǎng)哭出了聲，一時(shí)全場(chǎng)氣氛凝重，在這種氣氛中，我請(qǐng)全班起立，帶著感情朗讀課文，一起祭奠偉大思想家馬克思，了解他的生平和對(duì)人類作出的偉大貢獻(xiàn)，課后師生反響不錯(cuò)，說明這節(jié)課的情境設(shè)置是成功的。三、音樂導(dǎo)入法托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解”。高中生正處在情感變化的年齡，大部分學(xué)生對(duì)音樂很感興趣，特別是流行音樂，因此，用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對(duì)營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感等大有裨益。例如，可用歌曲《過雪山草地》導(dǎo)入王愿堅(jiān)《七根火柴》，用歌曲《回延安》或《延安頌》導(dǎo)入賀敬之《回延安》，用小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》導(dǎo)入《孔雀東南飛》，用《月滿西樓》導(dǎo)入李清照《一剪梅》，用《葬花吟》導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)》，用《懂你》導(dǎo)入關(guān)于母愛的作文主題，用《感恩的心》導(dǎo)入關(guān)于感恩的作文主題，等等等等，學(xué)生會(huì)覺得，老師是站在他們的角度來教學(xué)，充分考慮他們的興趣和內(nèi)心的感受，這樣，師生的心理距離就縮短了，接下來的課堂交流也會(huì)變得很自然。四、表演導(dǎo)入法每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己能力的渴望，只是有些人的愿望更強(qiáng)烈，表現(xiàn)更大膽些罷了。所以，作為教師，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一特殊心理，引導(dǎo)他們把握機(jī)會(huì)，大膽表現(xiàn)自己，鍛煉各方面的能力，從中獲得自我價(jià)值的肯定。這一方法也可用在新課導(dǎo)入上，因?yàn)楹芏嗾n文內(nèi)容本身就是一個(gè)生動(dòng)的故事，我們完全可以把它變成劇情，搬到教室的舞臺(tái)上演。在教授《雷雨》、《歐也妮?葛朗臺(tái)》、《西門豹治鄴》等課文時(shí)，我提前一個(gè)星期布置學(xué)生把課文改寫成劇本，然后請(qǐng)那些想?yún)⒓颖硌莸耐瑢W(xué)報(bào)名，角色確定以后，學(xué)生根據(jù)改編的劇本自己找時(shí)間排練，有疑問時(shí)師生一起討論解決，準(zhǔn)備好以后，在正式講新課那天向全班同學(xué)展示，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，提出寶貴意見，自然過渡到課文內(nèi)容的講解與領(lǐng)悟當(dāng)中。我認(rèn)為這種方法很好，雖然要花去不少時(shí)間和精力，但可以培養(yǎng)學(xué)生思考、探究與合作的能力，讓他們?cè)趨⑴c的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂，收獲是巨大的，當(dāng)然，不可能每篇文章都這樣做，一個(gè)學(xué)期有兩到三次就很好。五、圖畫導(dǎo)入法隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，課堂上使用ppt教學(xué)已經(jīng)是很平常的事情，因此，我們可以充分利用這一教學(xué)資源為我們的課堂效率添磚加瓦，特別是生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)人心弦的音樂等，能給學(xué)生最直觀的印象和最深切的感受，在這些感受帶動(dòng)下，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要了解更多的知識(shí)，積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大提升，課堂效果由此可見一斑。除了用課件展示圖片，我們還可以利用課本上的插圖、教學(xué)掛圖、水彩畫甚至粉筆簡(jiǎn)筆畫等導(dǎo)入新課，生動(dòng)形象，深受學(xué)生喜歡。例如在學(xué)習(xí)契科夫《裝在套子里的人》一文之前，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文前的插圖，并思考這個(gè)人有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)，學(xué)生回答時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，即使不看課文我們也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的理解和把握，后面的學(xué)習(xí)難度就大大降低了。以上都是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一些新課導(dǎo)入方法和體會(huì)，這些方法并不孤立存在，有時(shí)可以綜合運(yùn)用，而且除此之外，還有很多很好的新課導(dǎo)入法比如設(shè)疑導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、競(jìng)賽導(dǎo)入等，無法一一闡述，但無論怎樣，我們的教學(xué)都應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身臨其境，感同身受，意識(shí)不到在上課，從而在潛移默化中受到教育獲得知識(shí)，讓課堂導(dǎo)入起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，但要掌握好度，控制好時(shí)間，畢竟，導(dǎo)入只是課堂的一個(gè)環(huán)節(jié)，并不是課堂的主體，不能顧此失彼，輕重不分。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)研究論文小學(xué)語文教學(xué)研究論文3篇【篇一】小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是開闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而背誦教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要手段。通過閱讀教學(xué)不僅能夠起到這些作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升學(xué)生的想象力。但是，當(dāng)前小學(xué)語文背誦教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力開發(fā)和思維引導(dǎo)還存在一些問題，小學(xué)生也因?yàn)楝F(xiàn)代快捷的查閱咨詢的手段和背誦需要花費(fèi)大量的精力而對(duì)背誦敬而遠(yuǎn)之。因此，筆者為了扭轉(zhuǎn)這一觀點(diǎn)，提升背誦教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該做好以下一些工作。一、讓學(xué)生了解背誦的積極作用當(dāng)前，小學(xué)生對(duì)背誦抱有比較大的抵觸情緒很大一部分原因就是學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到背誦的積極作用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，內(nèi)在動(dòng)力不強(qiáng)。其實(shí)，背誦有很多作用。首先，通過背誦學(xué)生可以對(duì)文章內(nèi)容和思想有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦可以讓學(xué)生不斷加深自己的理解，從而觸及文章的真正本質(zhì)。而每一次閱讀時(shí)候的環(huán)境不一樣，學(xué)生的狀態(tài)也不一樣，因此，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生更多的想法，這些想法對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展有著積極的意義。而不斷地熟讀之后進(jìn)行背誦，則是在無形之中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章投入了更多的情感，讓學(xué)生通過文章和作文進(jìn)行精神層面的交流。雖然現(xiàn)代工具能夠讓學(xué)生在極短時(shí)間之內(nèi)就能夠查到相關(guān)的內(nèi)容，但是實(shí)際上，學(xué)生對(duì)文章的理解卻仍然處于比較淺的層次，因此，學(xué)生也就很難真正地理解和領(lǐng)會(huì)文章的精神。其次，大量的背誦能夠在潛移默化之中影響到學(xué)生的談吐和思想。小學(xué)語文教材之中的文章都是精挑細(xì)選的、有著深刻思想和寓意的，而且其語言表達(dá)更加的精彩和豐富，是書面化表達(dá)的典范，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和背誦能夠在無形之中提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生會(huì)自覺地模仿自己喜歡的名家的語言表達(dá)方式，長(zhǎng)此以往，原本其語言表達(dá)方面存在的很多問題就能夠得到很好的改善。最后，背誦是對(duì)學(xué)生記憶能力的鍛煉，小學(xué)生的年齡都還比較小，其智商還處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)候通過背誦可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)。在背誦的過程之中，學(xué)生的思維高度活躍，大腦相關(guān)方面的活動(dòng)也更加的頻繁，這些都對(duì)學(xué)生的大腦開發(fā)有積極的作用。二、讓興趣成為最好的老師俗話說得好，興趣是最好的老師，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)之中，學(xué)生的年齡本就比較小，其自律性還有待提高，同時(shí)，大量的背誦有時(shí)候也顯得稍有枯燥，所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，首先我們要從教師自身做起。教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都影響著學(xué)生的思想發(fā)展，小學(xué)生也比較崇拜老師，因此，教師可以將自己樹立成為學(xué)生的榜樣，自己主動(dòng)背誦相關(guān)的內(nèi)容，并且在課堂上接受學(xué)生的檢查，這樣一來學(xué)生對(duì)背誦的積極性可以得到很大的提高。其次，除了教師本身之外，我們還可以從學(xué)生群體之中選擇一個(gè)榜樣，在學(xué)生群體之中選擇一個(gè)合適的學(xué)生作為榜樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，通過表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生可以讓其他同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生一較高下的念頭。最后，教師還應(yīng)該建立起科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。小學(xué)生的年齡比較小，他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，而背誦是需要學(xué)生投入比較多的時(shí)間和精力，因此，學(xué)生就必須要嚴(yán)格要求自己。為了達(dá)到這一目的，教師要積極地做好督促工作。比如，每節(jié)課拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生背誦或者檢查學(xué)生的背誦情況，對(duì)背誦流利的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、對(duì)不好的學(xué)生則要嚴(yán)肅的批評(píng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對(duì)待背誦并積極地投入背誦中去。大量的背誦之后學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)背誦的積極作用，其興趣自然而然就會(huì)提高。三、選擇科學(xué)的教學(xué)方法只有科學(xué)的教學(xué)方法才能夠取得良好的教學(xué)成果。背誦教學(xué)不僅教師要求學(xué)生進(jìn)行背誦，同時(shí)也需要教師交給學(xué)生科學(xué)的技巧。文章的背誦并不是死記硬背，而是有技巧可以運(yùn)用的。小學(xué)語文背誦教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是技巧教學(xué)。這是因?yàn)槲恼碌膶懽魇强梢哉业揭?guī)律的，一旦找到這個(gè)規(guī)律，那么背誦起來就容易了很多。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生要做的是進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行分類和匯總，對(duì)其中意思相近的和條理清晰的進(jìn)行整理。句段之間的聯(lián)系和段落層次之間的關(guān)系都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。又比如說，有些文章是以時(shí)間作為線索的，在背誦的時(shí)候?qū)W生可以以時(shí)間作為主線，以其中一些重點(diǎn)的詞句作為節(jié)點(diǎn)，這樣可以大大提高學(xué)生的背誦效率。所以，在教學(xué)過程之中，教師要針對(duì)不同文章的背誦技巧進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生更好更快地完成背誦任務(wù)。四、總結(jié)綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)過程中，背誦教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大，廣大的人民教師和學(xué)生都應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，并且以一種認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待背誦教學(xué)。筆者相信通過教師們的不斷努力，我們一定能夠做好背誦教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【篇二】作文，指的是用經(jīng)過自己構(gòu)思，自己組織的語言來敘事狀物、表情達(dá)意的書面形式。它是極富個(gè)性的創(chuàng)作活動(dòng)，是極具個(gè)性特征的精神產(chǎn)品，是一種展示生命，反映生活與人交流的活動(dòng)，因而要讓學(xué)生真誠(chéng)地敞開心扉，并且是無拘無束地抒寫自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受，運(yùn)用個(gè)性化的語言文字來表達(dá)這種感受。作文教學(xué)就是要喚醒和呵護(hù)學(xué)生的生命意識(shí)。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性，使作文成為展示學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的新天地。那么如何著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，張揚(yáng)寫作個(gè)性呢？我認(rèn)為在寫作教學(xué)中以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：一、引導(dǎo)學(xué)生善于開發(fā)、利用生活中的寫作資源來展現(xiàn)個(gè)性葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字。所以論到根，除了不間斷地向著充實(shí)的路走去，再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法……”充實(shí)的生活積累是學(xué)生作文的起點(diǎn)和源泉。作文是學(xué)生的生活再現(xiàn)，我們要讓學(xué)生有話可說，有情可抒，有理可講。學(xué)生若能寫出自己的思想，作文就有了個(gè)性。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富而厚實(shí)的生活基奠。首先，讓學(xué)生寫自己喜歡的作文。由于學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷、個(gè)性愛好等因素各不相同，所以教師要善于利用這些與眾不同的寫作資源。比如：有的同學(xué)喜歡寫家鄉(xiāng)和家庭題材的文章，因?yàn)槭撬盍私猓钣懈杏|的；有的喜歡寫祖父、母親或者老師等長(zhǎng)輩題材的文章，因?yàn)檫@些對(duì)他成長(zhǎng)影響最大，感受最深；有的擅長(zhǎng)寫體育題材，因?yàn)樗莻€(gè)體育愛好者。這類文章和學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠激起學(xué)生的寫作欲望，使他們有不吐不快的感覺。其次，教師要有計(jì)劃地組織開展活動(dòng)，讓學(xué)生找到身邊的寫作資源。教師可組織學(xué)生郊游、植樹等活動(dòng)；可組織學(xué)生參觀工廠、醫(yī)院、商店、養(yǎng)殖場(chǎng)等；可組織學(xué)生開展拔河、跳繩、講故事等文體活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，讓學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，感受到生活的豐富多彩，這樣才能讓學(xué)生寫出自己獨(dú)特的思想來。二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于袒露真實(shí)的心靈世界作文是心靈世界的展現(xiàn)，這個(gè)世界是個(gè)性化的、自然的、未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚。冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有‘我’……只聽?wèi){此時(shí)此地的思潮自由奔放，從腦中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫到紙上。”莫名的感傷、惆悵，突如其來的感覺和情感，甚至個(gè)人心靈深處的隱秘之情，諸如對(duì)長(zhǎng)輩的不滿，對(duì)老師的意見，對(duì)朋友的遺憾，對(duì)事物的看法等等，只要是你自己的，我們就應(yīng)該壯一壯膽子，放手去寫，讓一顆自由的心靈真實(shí)地跳動(dòng)，這樣才能顯示你的才情個(gè)性，展示“真我”的風(fēng)采。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的智能基礎(chǔ)，減少命題作文，適度調(diào)整要求，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生可以袒露心靈世界的空間。三年級(jí)下冊(cè)第七篇作文是要求學(xué)生寫好日記。寫日記，這是學(xué)生袒露心靈世界一個(gè)很好的方式，我們要讓學(xué)生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，把自己的內(nèi)心真實(shí)的想法全部表達(dá)出來，寫出帶有自己思想感情的日記。我們知道：“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”。限制過多，要求過于苛刻，帶著鐐銬跳舞總是跳不好的。因此，在作文教學(xué)中，我們要大力提倡自由表達(dá)，說出心聲，這樣才能展現(xiàn)出學(xué)生不同的個(gè)性來。三、深切抒寫自己與眾不同的內(nèi)心感悟，充分表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異作文,說到底是一個(gè)人內(nèi)心表達(dá)的需要，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的世界,都有自己與眾不同的酸甜苦辣與喜怒哀樂,這是一個(gè)豐富多彩、引人入勝而又取之不忘初心靈天地。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要充分挖掘這一與眾不同的內(nèi)心