【正文】 第一篇：小學(xué)語文教學(xué)研究論文【篇一】【摘要】隨著小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)的不斷進(jìn)步，研究其語文課程設(shè)計凸顯出重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了當(dāng)前小學(xué)語文教育存在的問題。最后結(jié)合實踐經(jīng)驗，從放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)等方面，對該課題進(jìn)行了深入研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育；小學(xué)教育專業(yè)；語文；課程設(shè)計一、前言作為小學(xué)教育中的一項重要學(xué)科，語文教學(xué)在近期得到了長足的發(fā)展和進(jìn)步。該項課題的研究，將會更好地提升小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)語文課程設(shè)計的整體水平。本文從概述相關(guān)內(nèi)容著手本課題的研究。二、概述語文可以幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用我們的語言，可以幫助學(xué)生了解更多的文化，語文教育不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生自身素質(zhì)養(yǎng)成的一個過程。隨著課程改革的進(jìn)行，小學(xué)語文教育也需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，緊跟時代步伐，以更適合的方式對小學(xué)生進(jìn)行教育，幫助他們更好地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。無論是對人的發(fā)展還是社會的進(jìn)步，創(chuàng)新都是必不可少的要素。只有進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，社會才能更好地發(fā)展，人類才能真正進(jìn)步。小學(xué)語文教育同樣需要改革，需要創(chuàng)新，需要緊跟時代步伐。要想使小學(xué)語文教育更有效地開展，就必須結(jié)合學(xué)生的個性特點，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的實踐探索，以更開放、更有效的方式來提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)效果。高師小學(xué)教育專業(yè)本科是我國高等師范教育剛剛出現(xiàn)的一個新的專業(yè)，它是為了適應(yīng)日益發(fā)展的基礎(chǔ)教育需要而設(shè)置的，它的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、高學(xué)歷的小學(xué)教師。目前，很多高師院校在小學(xué)教育專業(yè)本科的課程設(shè)置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的學(xué)生大部分將成為小學(xué)語文教師。小學(xué)語文教育的目的是借助富有語言創(chuàng)造力的文學(xué)作品的作用，豐富小學(xué)生的語言技巧，并且將語文精神遺產(chǎn)傳承下去。當(dāng)前小學(xué)語文面臨著新大綱的要求，更加注重小學(xué)語文的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生的語文感悟，體現(xiàn)了小學(xué)語文的規(guī)律性，便于小學(xué)生的形成語言的記憶力，同時，還能夠加強(qiáng)小學(xué)生的語言感知力，提高小學(xué)生語文的鑒賞能力。因此，小學(xué)語文的教育具有重要的地位和作用，必須要引起教育界的足夠重視。通過對當(dāng)前小學(xué)語文教育的不斷反思，實現(xiàn)小學(xué)語文的教育水平。三、當(dāng)前小學(xué)語文教育存在的問題接受教育是每個人一生中學(xué)習(xí)知識的主要途徑，其中，小學(xué)教育更是對初高中的教育起到了奠定基礎(chǔ)的作用，語文教育又是重中之重，但是當(dāng)前的小學(xué)語文教育面臨著一定的威脅和挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)前的語文教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是從古代一直延續(xù)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)形式以及滲透其中的方法。它雖然也在不斷演變，但根本點變化不大。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)逐漸暴露出缺陷。這些缺陷來自于它本身固有的過于保守的性質(zhì)。首先，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是把既定的知識程序化，而不是把人的心理的發(fā)展規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律作為根據(jù)和需要，過分強(qiáng)調(diào)了語文的工具性和傳統(tǒng)性，而忽視了它的社會性、實踐性、進(jìn)步性、發(fā)展性以及世界性。其次，傳統(tǒng)語文教學(xué)獲取知識比較死板，手段僵化，再生性、可遷移性差，局限于已有的確定的知識，漠視不斷涌現(xiàn)的新知識、新問題，不利于大面積獲取未來所需的知識養(yǎng)料。最后，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)容易排斥學(xué)習(xí)中的個性意識和創(chuàng)作因素，不利于發(fā)現(xiàn)探索問題和培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣。傳統(tǒng)語文教育基本是面向過去的適應(yīng)性、維持性學(xué)習(xí)。它以人類知識呈勻速平緩發(fā)展，教學(xué)手段結(jié)構(gòu)變化不大，知識對個性和社會發(fā)展的未來性功能不夠突出，作為自己占據(jù)優(yōu)勢的前提一旦條件急劇變化，不適應(yīng)性和趨變性就顯現(xiàn)出來了。四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個學(xué)生卻回答的不同，她說我們要保護(hù)環(huán)境。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚(yáng)。五、小學(xué)語文教師必須擁有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力情境教學(xué)，對于語文課而言，不但能夠激發(fā)興趣，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，如果每位小學(xué)語文教師都能把握好這一環(huán)節(jié)，那么語文課堂教學(xué)效果將會大放異彩。這樣就必須要求教師以實際行為關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好，與學(xué)生建立深厚的師生感情。在教育教學(xué)中努力做到以充沛的精力、專注的感情、豁達(dá)的想象、微妙的語言、正確的概括，使學(xué)生耳聞目染，激發(fā)他們學(xué)好語文的自信心和求知欲。六、小學(xué)語文教師必須擁有調(diào)兵遣將的能力在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，提問是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但問題要適中，如果太容易，學(xué)生就會覺得沒意思，如果太難，學(xué)生會感到莫名的恐懼，無處下手，從而失去自信心。提問要緊扣課文內(nèi)容，難易適中，能使學(xué)生抓住課文重點，一錘定音。學(xué)生都有求知欲和好勝心理，是愿意回答教師提出的問題的，關(guān)鍵在于教師怎樣調(diào)動學(xué)生思維，開拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的才華得到展現(xiàn)。七、結(jié)束語通過對小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)語文課程設(shè)計的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項工作的開展有賴于對多項優(yōu)勢因素的掌控，有關(guān)人員應(yīng)該從小學(xué)語文教育與小學(xué)教育專業(yè)的實際出發(fā)，研究制定最為符合實際的課程設(shè)計實施方案。參考文獻(xiàn)：[1][j].（03）：100101.[2][j].讀寫算（教育教學(xué)研究）.2010（16）：314314.[3][j].（04）：238238.【篇二】【摘要】漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實意義。那么，教師如何進(jìn)行漢語拼音教學(xué)幫助學(xué)生成長，主要從這幾方面入手：第一，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與拼音學(xué)習(xí)；第二，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生奠定綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；第三，聯(lián)姻課外，為學(xué)生提供學(xué)拼音的機(jī)會。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)興趣自主課外漢語拼音是認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的工具。進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，使學(xué)生掌握漢語拼音，對于提高他們的語文水平有十分重要的作用。但是漢語拼音學(xué)起來比較枯燥，羅馬字母對中國孩子來說也顯得陌生，不易掌握。加上學(xué)生講粵語方言居多，學(xué)起普通話來更加難。怎樣進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，怎樣從剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的年齡、心理特點和教材的實際出發(fā)，去引導(dǎo)、幫助學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與拼音學(xué)習(xí)“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)在動力。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地使學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音。拼音字母是抽象的符號，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。（一）結(jié)合游戲開展愉快教學(xué)游戲具有娛樂性，可以消除兒童的緊張感受，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲具有競爭性，能引起兒童的高度注意，做游戲正合兒童活潑好動、好奇要強(qiáng)的天性。因此，用游戲法教漢語拼音能收到較好的教學(xué)效果。一年級學(xué)生入學(xué)還保留不少幼兒園階段的特征，要充分利用他們對游戲的興趣，有目的、有計劃采用游戲形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，鞏固新學(xué)知識。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車”等一系列的游戲，讓他們寓學(xué)于樂。（二）編寫兒歌記發(fā)音兒歌的特點是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學(xué)中，編寫一首首兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學(xué)起來生動活潑。兒歌的編寫不是教師一個人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很高，學(xué)生的作品生動活潑、富有新意。在創(chuàng)編兒歌的過程中，學(xué)生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語文的信心。23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。如教學(xué)聲母n和m，就可以用自編的口訣：單門n，雙門m。此口決既幫助學(xué)生記住了發(fā)音又記住了字形特點。除此之外，還可以利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進(jìn)行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。二、倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在教學(xué)活動中，我們以學(xué)生為主體，充分地利用教材資源，通過各種教學(xué)方式，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)漢語拼音，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（一）與教材深交，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的意識漢語拼音是掌握識字的一把金鑰匙，但它是一套抽象的符號，在冗長的拼讀中，兒童學(xué)起來枯燥乏味。人教版實驗教材中的漢語拼音部分充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性等特點。教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合。因此，與其一遍遍地要學(xué)生讀、拼、寫，不如把主動權(quán)交給學(xué)生，充分利用教材中的情境圖，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，體驗成功的快樂。教材中的情境圖多以字母的形狀呈現(xiàn)，學(xué)生通過“找一找、想一想”，加深了對字母的印象。如，在教學(xué)“gkh時，學(xué)生就說“g”就像和平鴿嘴里銜著的那個橄欖枝；“k”就像兩只小蝌蚪在吃水草；“h”就像小朋友喝水時坐的椅子。而且還有學(xué)生自編了兒歌來記憶字形：“一只鴿子ggg，兩只蝌蚪kkk，長長椅子hhh?！痹诮虒W(xué)拼音部件的字形時，除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，我還讓孩子們找一找自己家里、在幼兒園、在街上等實際生活中與拼音字母形似的事物，孩子有的說：“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記；“l(fā)”像老師的粉筆；“k”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……（二）構(gòu)筑舞臺，讓學(xué)生“互動”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，關(guān)鍵還在于打破傳統(tǒng)的“獨立作戰(zhàn)”，變單一的個體型為互動的合作型，在合作中探究學(xué)習(xí)。那么，如何在一年級學(xué)生中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究能力，我認(rèn)為找準(zhǔn)合作點是關(guān)鍵，細(xì)化合作的要求是重點。，共同提高在每個合作小組中，可以安排一優(yōu)二中一差的學(xué)生，旨在通過小組成員的互相幫助，實施“小老師”制，全面地提高拼音教學(xué)效率。如學(xué)生容易弄懂a(chǎn)ieiui怎么書寫，難的是讀音。教師就以“ai”為例，讓學(xué)生看口型，掌握要領(lǐng)，自己琢磨發(fā)音。再請已經(jīng)學(xué)會的小朋友做小老師，在小組內(nèi)教一教其他的同學(xué)，這樣實現(xiàn)了小組成員的共同提高。，體驗成功兒童好勝心、進(jìn)取心特別強(qiáng)烈，在拼音教學(xué)中，適當(dāng)引入地競爭機(jī)制，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生從競賽中體驗成功，維持自主學(xué)習(xí)的動力。如aieiui一課中，學(xué)生已初步掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)開展“玩轉(zhuǎn)盤/拼讀音節(jié)“的競賽活動，一人讀，大家評，比一比誰拼得對、誰讀得準(zhǔn)、誰進(jìn)步最大，使每個學(xué)生都有自主體驗和自我表現(xiàn)的機(jī)會。三、聯(lián)姻課外，為學(xué)生提供學(xué)拼音的機(jī)會（一）整合其他學(xué)科漢語拼音與美術(shù)課的結(jié)合。繪畫和語言一樣，都是兒童表達(dá)思想的工具。美術(shù)和語文教學(xué)要盡量的配合。例如在“隨意畫”教學(xué)中，可盡量用漢語拼音做課題，來引導(dǎo)學(xué)生隨意地制作課題要求的自由畫，一方面小學(xué)生可以接受漢語拼音的音、形的啟發(fā)，另一方面也能起到鞏固漢語拼音的教學(xué)效果。（二）結(jié)合學(xué)生生活小朋友喜歡新奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽錄音等。課外可引導(dǎo)小朋友聽錄音讀課文中的漢語拼音，也可以讓他們聽聽故事類的錄音帶，并讓他們想想聽到了什么，這樣可以培養(yǎng)他們聽的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣性，從電腦中學(xué)習(xí)拼音，熟悉拼音。使小朋友的課余生活更加豐富。拼音是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。語文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音教學(xué)也不例外。其實，漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點，發(fā)展的觀點把拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學(xué)體系中去認(rèn)識、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[j].新課程改革與實踐2009，（1）：28.[j].新課程研究：基礎(chǔ)教育2008，（10）：3738.[j].當(dāng)代教育科學(xué)2006，(24)：63.[j].新教育2009，（6）：121.[j].陜西教學(xué)2009，（4）：29.[j].小學(xué)教學(xué)參考2008，（36）：11.【篇三】“萬事貴乎始”，課堂教學(xué)也不例外。一堂好課應(yīng)該是教師傳授知識，學(xué)生積極參與并有所得，是師生在配合默契的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)的過程。剛上課，學(xué)生的心理準(zhǔn)備與老師有一定的距離，而且參差不齊，因此，一節(jié)成功的課堂教學(xué)必須在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，巧妙奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，整個課堂氣氛活躍起來，教學(xué)也就不難進(jìn)入最佳境界。明白了新課導(dǎo)入的重要性，我們該如何把握這一環(huán)節(jié)呢？我認(rèn)為，導(dǎo)入應(yīng)從引起學(xué)生注意，激活學(xué)習(xí)興趣這個角度入手。因為興趣是求知的先導(dǎo)，濃厚的學(xué)習(xí)