小學語文教學研究論文3篇-文庫吧資料
2025-03-17 23:32本頁面
【正文】 學生可以接受漢語拼音的音、形的啟發(fā)，另一方面也能起到鞏固漢語拼音的教學效果。繪畫和語言一樣，都是兒童表達思想的工具。如 aieiui 一課中，學生已初步 掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)開展 “ 玩轉(zhuǎn)盤 /拼讀音節(jié) “ 的競賽活動，一人讀，大家評，比一比誰拼得對、誰讀得準、誰進步最大，使每個學生都有自主體驗和自我表現(xiàn)的機會。再請已經(jīng)學會的小朋友做小老師，在小組內(nèi)教一教其他的同學，這樣實現(xiàn)了小組成員的共同提高。如學生容易弄懂 aieiui 怎么書寫，難的是讀音。那么，如何在一年級學生中開展有效的小組合作學習，培養(yǎng)自主探究能力，我認為找準合作點是關(guān)鍵，細化合作的要求是重點。而且還有學生自編了兒歌來記憶字形： “ 一只鴿子 ggg，兩只蝌蚪 kkk，長長椅子 hhh。 教材中的情境圖多以字母的形狀呈現(xiàn)，學生通過 “ 找一找、想一想 ” ，加深了對字母的印象。教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容進行了有效的整合。 （一）與教材深交，激發(fā)自主學習的意識 漢語拼音是掌握識字的一把金鑰匙，但它是一套抽象的符號，在冗長的拼讀中，兒童學起來枯燥乏味。 除此之外，還可以利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學，使教學直觀、形象，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的興 趣。如教學聲母 n 和 m，就可以用自編的口訣：單門 n，雙門 m。在創(chuàng)編兒歌的過程中，學生的語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。在拼音教學中，編寫一首首兒歌，學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，學起來生動活潑。如采用 “ 采蘑菇、摘桃子、降落傘、踩地雷、找朋友、小郵遞員傳信、開火車 ” 等一系列的游戲，讓他們寓學于樂。因此，用游戲法教漢語拼音能收到較好的教學效果。 （一）結(jié)合游戲開展愉快教學 游戲具有娛樂性，可以消除兒童的緊張感受，容易激發(fā)他們的學習興趣。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行教學，使教學內(nèi)容具體化、生動化、形象化。 拼音字母是抽象的符號，剛?cè)雽W的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義。加上學生講粵語方言居多，學起普通話來更加難。進行漢語拼音教學，使學生掌握漢語拼音，對于提高他們的語文水平有十分重要的作用。那么，教師如何進 行漢語拼音教學幫助學生成長，主要從這幾方面入手：第一，激發(fā)興趣，引導學生積極參與拼音學習；第二，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生奠定綜合學習的基礎(chǔ)；第三，聯(lián)姻課外，為學生提供學拼音的機會。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。 七、結(jié)束語 通過對小學語文教育與小學教育專業(yè)語文課程設(shè)計的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項工作的開展有賴于對多項優(yōu)勢因素的掌控，有關(guān)人員應(yīng)該從小學語文教育與小學教育專業(yè)的實際出發(fā)，研究制定最為符合實際的課程設(shè)計實施方案。提問要緊扣課文內(nèi)容，難易適中，能使學生抓住課文重點，一錘定音。 六、小學語文教師必須擁有調(diào)兵遣將的能力 在小學語文課堂教學中，提問是必不可少的教學環(huán)節(jié)。這樣就必須要求教師以實際行為關(guān)心全體學生成長，深入了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好，與學生建立深厚的師生感情。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生： “ 學了這個故事你們明白了什么道理？ ” 大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領(lǐng)。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。 四、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習 在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。傳統(tǒng)語文教育基本是面向過去的適應(yīng)性、維持性學習。 其次，傳統(tǒng)語文教學獲取知識比較死板，手段僵化，再生性、可遷移性差，局限于已有的確定的知識，漠視不斷涌現(xiàn)的新知識、新問題，不利于大面積獲取未來所需的知識養(yǎng)料。這些缺陷來自于它本身固有的過于保守的性質(zhì)。它雖然也在不斷演變，但根本點變化不大。 三、當前小學語文教育存在的問題 接 受教育是每個人一生中學習知
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