大班音樂(lè)活動(dòng)：獅王進(jìn)行曲-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 22:19本頁(yè)面
【正文】 第四篇：幼兒園大班音樂(lè)教案《獅王進(jìn)行曲》含反思大班音樂(lè)教案《獅王進(jìn)行曲》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣，在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化，熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《獅王進(jìn)行曲》含反思教案吧。（2）個(gè)別幼兒扮演獅王，其余幼兒扮小動(dòng)物。（1）教師扮獅王，其余幼兒扮小動(dòng)物。師：我們聽了，也表演了這首音樂(lè)，你們覺(jué)得這是一首怎樣的音樂(lè)？ 小結(jié)：獅王很威武，這首音樂(lè)雄壯有力，所以我們叫它進(jìn)行曲，因?yàn)檫@首曲子說(shuō)的是獅王和小動(dòng)物的故事，所以我們給它取了個(gè)名字——《獅王進(jìn)行曲》。（5）看圖譜集體表演音樂(lè)。（3）出示完整的圖譜，介紹圖譜內(nèi)容。師：這次在音樂(lè)中你聽到了什么？（2）在音樂(lè)的伴奏下，根據(jù)圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。結(jié)合圖譜聽欣賞音樂(lè)。機(jī)靈的小猴子發(fā)現(xiàn)了獅王，從樹上滑下來(lái)向小動(dòng)物們宣布：獅王駕到！小動(dòng)物樂(lè)隊(duì)吹起了號(hào)角、奏起了音樂(lè)，獅王大搖大擺地走向小動(dòng)物們，獅王得意地大聲吼叫，樂(lè)隊(duì)用號(hào)角和音樂(lè)為它伴奏。故事：大森林里住著一位獅王和許多小動(dòng)物。（2）提問(wèn)：聽完后你有什么感受？你聽到了什么？（3）再次邊聽故事情節(jié)邊完整傾聽音樂(lè)一遍。交代傾聽的要求，提醒幼兒帶著問(wèn)題去聽。完整欣賞樂(lè)曲兩遍，感知音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。師：獅子是什么樣子的？它是怎樣走路的？（2）啟發(fā)幼兒模仿獅王的吼叫及走路?；顒?dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入。自制圖譜、獅王圖片、故事。啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王走路、吹號(hào)、吼叫及各種小動(dòng)物為獅王表演的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。第三篇：大班音樂(lè)欣賞：獅王進(jìn)行曲第十三周大班音樂(lè)欣賞《 獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)大一班 李芳活動(dòng)時(shí)間： 教學(xué)班級(jí)： 執(zhí)教教師：活動(dòng)目標(biāo)：能夠安靜地傾聽、欣賞音樂(lè)。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語(yǔ)言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對(duì)于音樂(lè)的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時(shí)候，我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂(lè)表演，幼兒基本能聽音樂(lè)進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來(lái)瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂(lè)，但角色的個(gè)性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等，全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點(diǎn)影響。教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂(lè)形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？教學(xué)反思：為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂(lè)與故事情
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