【正文】 這篇課文講述了一件什么事。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。板書設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)阜南縣許堂鄉(xiāng)大橋小學(xué)陳影教材分析：《我選我》是一篇富有童趣的小短文。四、作業(yè)1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜 3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。詩(shī)歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦。4．指導(dǎo)背誦（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空?！鳖I(lǐng)讀：“老師，老師，”接讀：“就讓它綠色的枝葉??”領(lǐng)讀：“老師—”接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙??”領(lǐng)讀：“老師——”接讀：“滿樹盛開的花兒??”領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”接讀：“老師，休息吧??”（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。板書“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注（5）領(lǐng)讀—接讀課文 此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感。（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。B、教師說(shuō)一說(shuō)自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)(板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“疲倦”是什么意思？B、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！(男女生分別讀)（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、學(xué)文過(guò)程 1．課題質(zhì)疑（1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。（4）奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。（2）我牽著媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹旁。疲倦 小院 枝葉 休息 唱歌 安靜 盛開 感謝牽掛 消除 眨眼 又香又甜 腳尖兒 花兒（強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語(yǔ)訓(xùn)練）2．出示本課生字組成的句子，指名讀。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。五、作業(yè)把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書寫）4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)（注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)）四、生字、詞語(yǔ)鞏固1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁(yè)的詞語(yǔ)。2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說(shuō)結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。（3）集體交流6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。一株花 踮起腳 醫(yī)院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．識(shí)記生字（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。2．課件展示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。課件展示紫丁香的圖片2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí) 3．齊讀課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這段溫馨的談話，更增進(jìn)了師生的情誼。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解紫丁香這種植物。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休、伸”等十個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書寫本課生字。3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。六、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的文章板書設(shè)計(jì)荷盡贈(zèng)劉景文菊殘好景橙黃橘綠《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)阜南縣郜臺(tái)鄉(xiāng)安臺(tái)小學(xué) 申運(yùn)玲教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書寫10個(gè)漢字?！境鍪咎镒指瘛?觀察字形，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，注意平舌音 ：贈(zèng) 殘 教師示范，注意字的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們除了秋天你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的古詩(shī)呢？找一找、讀一讀。用自己喜歡的方式背誦。出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說(shuō)話，欣賞課件。4．再次放聲朗讀全詩(shī)。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見過(guò)霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。（2）學(xué)生質(zhì)疑。出示生字（3）再讀詩(shī)句。通讀詩(shī)（1）、自由讀古詩(shī)。板書：古詩(shī)兩首宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，我們先來(lái)看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)句）二、初讀古詩(shī)簡(jiǎn)介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家，為“唐宋八大家之一”，《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)是詩(shī)人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件（有畫面、詩(shī)文、詩(shī)人簡(jiǎn)介、音樂(lè)等）學(xué)生準(zhǔn)備：利用電腦、書籍等課前查閱作者的資料和作品。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)。喜歡背誦古詩(shī)，背誦課文以外的古詩(shī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文?！緦W(xué)情分析】：二年級(jí)的學(xué)生年齡雖小但是對(duì)古詩(shī)的了解并不少，也許這兩首詩(shī)他們?cè)缇蜁?huì)背了，在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)的意境。這首詩(shī)是一篇千古傳誦的佳作。其中描寫菊花的傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)友人的敬佩之情。板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)吹蒼耳 ──掛住豌豆 ──炸開古詩(shī)兩首田集鎮(zhèn)任廟小學(xué) 康濤贈(zèng)劉景文【教材分析】：本課的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。）（五）、鞏固延伸植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩(shī)歌。試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。說(shuō)豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ① 自由讀第四節(jié)。（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫：兔子）⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。）②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。③“旅”右下方不是“瓜”。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。⑶全班交流。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，提升自己的自信心。、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它?？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“ 得”的讀音有什么不同。（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“笑臉”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。（2）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）（3）利用游戲鞏固識(shí)字。（三）、合作交流（1）指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲公英、蒼耳、豌豆。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫，教師伴隨著生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。（二）、自讀識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣?！拔覀兌贾琅ｑR有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。四、品讀領(lǐng)悟。二、自讀識(shí)字。為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂(lè)渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確認(rèn)讀、書寫生字。情感目標(biāo)：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。背誦課文?；趯?duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的佳作。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見過(guò)蒲公英。二．學(xué)情分析本課處于二年級(jí)上冊(cè)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。板書設(shè)計(jì)：留心處處皆學(xué)問(wèn)《植物媽媽有辦法》龍王鄉(xiāng)楊郢小學(xué) 方學(xué)靜一． 教材分析《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。如果你們有機(jī)會(huì)，一定要去黃山看一看那奇石的美景。三、延伸鞏固記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。錄象帶播放風(fēng)景，游覽黃山。黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛(ài)祖國(guó)美麗景色的感情一起來(lái)讀讀全文。齊讀此段。小結(jié)：這樣的景色似乎充滿了仙氣。配樂(lè)讀。小結(jié)：一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫活了，說(shuō)不準(zhǔn)可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的一個(gè)仙桃呢?。?）猴子觀海： 有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象。小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。（3）、美術(shù)家：畫出奇石的樣子。自由讀——指名讀（2）邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇獨(dú)特的地方？把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃山是個(gè)怎樣的地方？（如：聞名中外 秀麗神奇 怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續(xù)去黃山游歷一番。巨：注意筆順。三、寫字：尤：注意沒(méi)有一撇。自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰(shuí)讀得流利有感情。（指名匯報(bào)）生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。）課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。（2）、師板書：“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）聽朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。C認(rèn)讀詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀（5）、賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。（4）、匯報(bào)識(shí)字。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。）二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。齊讀課題，要讀出感覺(jué)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來(lái)，深刻體會(huì)黃山石的“奇”，也是本課要求達(dá)到的目的。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫