【正文】 【教學過程】一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。教學難點是初步感悟秋天的美好。初步感悟秋天的美好?！窘虒W目標】能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文?！窘虒W準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片?！窘虒W時間】二課時?！窘虒W重點難點】教學重點是會寫“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋”、“麗”、“勞”八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。二年級語文教案《秋天的圖畫》2【學習目標】會認8個生字。對照畫面，試著背誦課文。教師范讀：你聽出了什么？學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。通過“摘蘋果”的游戲復習生字。提出不懂的問題和想進一步了解的內容。指名讀課文。五、初步感知課文內容。指名讀課文：要求讀準字音。三、小組合作學習生字。二、自由讀課文。教學過程：【第一課時】一、啟發(fā)談話，揭示課題。喜愛、贊美之情。教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。第五篇：二年級語文教案《秋天的圖畫》二年級語文教案《秋天的圖畫》二年級語文教案《秋天的圖畫》1教學目標：★會認會寫個生字。本課通過創(chuàng)設情景展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然地走進了課堂，和我一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。四、課堂小結。出示：誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的美麗。（3）是勤勞的人們把秋天變得這樣的美麗、神奇。（1）這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，想對它們說些什么？誰使秋天這么美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。如“小魚探出銀白的腦袋”“小草染了金黃的頭發(fā)”。（2）同學們，你們看課文中的圖畫還有什么？你能模仿第2句說一說畫中的景物嗎？（學生可能會說有河流、村莊、小魚、小草等。）⑥這個句子寫了幾個畫面？（四幅。④指名讀，齊讀。②為什么重復說“秋天來啦”？去掉一個讀一讀，意思一樣嗎？感受一樣嗎？（詞語的重復往往強調了某種感情，這里表達了對秋天的喜愛之情。（1）讀課文，說說這幅美麗的圖畫畫的是什么地方？你是從哪里知道的？ 出示：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。二、朗讀感悟。1認讀“圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞”。希望小朋友們都能做有心人，一起發(fā)現生活中的美。快快來展示你的作品吧！五、課堂小結。2舉辦一個“頌秋天”作品展。1小朋友們，拿走手中的紙和筆，畫出你們心中的秋天的圖畫吧。）5有感情地朗讀全文。）（2）“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。（1）師范讀、生自由練習。3各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。1用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出自己喜歡或認為很美的句子多讀幾遍。（5）展示，評議。（前面四個字是左右結構的字，后面的四個字是上下結構的字。（2）學生自主分析、發(fā)現生字的書寫特點，并在田字格里試寫，教師及時指導糾正。5指導書寫。注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?？凑l摘得又快又多。2請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。1自由讀課文。同學們，你們喜歡秋天嗎？誰來說說為什么喜歡？這么美麗的秋天，已經有人把它畫了下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。2課時。、熱愛大自然的情趣。、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦課文，感受秋天的美麗。、贊美之情。會寫8個字。北京有（），有（）。練習合并分離句子?？磮D背誦練習。重點點撥“綠樹成陰、來來往往、川流不息”。設計目的：鍛煉學生的語言表達能力，引導學生說完整的話，激起學生的說話興趣。全班學生朗讀第一、二自然段。同時進一步讓學生掌握生字。書寫“央、交、市、旁、優(yōu)、陰”。設計目的：用多媒體加深學生對北京的了解，看看雄偉壯觀的天安門，教師簡略的講解一下歷史，培養(yǎng)學生的常識，激起學生對中國首都的熱愛之情，更有利于學生掌握課文。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。（2）結合天安門的歷史理解“莊嚴”。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情再讀這個詞語）：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。是世界上最大的廣場之一。指名上臺擺放三者的位置。教師相機出現圖片：天安門、廣場、人民英雄紀念碑。（四）擺擺說說，掌握方位？先來學習第二自然段。用星號評價對方。：莊嚴 寬闊 紀念碑 名勝古跡 高樓大廈 中央 黃瓦 出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。設計目的：教師聲情并茂的朗讀課文，讓學生感受朗讀的魅力，提高學生的欣賞能力，并培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力，讓學生在課文中找答案，最后讓學生自己來朗讀，體驗朗讀的樂趣，同學之間也可相互學習。，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段），遇難讀的句子請多位學生讀。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”??北京是我國的首都。思考：對于北京你有什么印象？：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國的首都。設計目的：教師以問句形式提問，引起學生的興趣，讓學生踴躍發(fā)言，同時可以鍛煉學生的語言表達能力。教學準備：新北京圖片及資料。教學重點：學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。教學目標：，會寫十個字。生字的學習還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。培養(yǎng)學生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。設計意圖：鞏固所學生子，做到會讀，會認，會寫?！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑?，兩豎起筆處應該錯落有致左低右高?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢?“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。（曲）四、指導寫字找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點。（歡）拆掉床木架，一人好住下。介紹經驗識字。設計意圖：熟悉課文內容。指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。國慶節(jié)——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》二、再讀入情讓學生看圖找句，練習朗讀。設計意圖：激發(fā)學生愛國之情。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們借助這首詩來表達，告訴祖國媽媽，我們愛您。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。）（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。（2）指名朗讀交流體會。）研讀后面四行。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（3）讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？（4）分組合作讀這四行詩句，并指導朗讀。設計意圖：扎實的掌握生字。讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”讀詞卡：獻上潔白旗幟億萬再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。設計意圖：讓學生了解課文發(fā)生的背景。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。除了說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶哪些節(jié)日呢？寫好“歡慶”兩個字（范寫，生試寫，指導點評）設計意圖：激發(fā)學生學習興趣?！皯c”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶?！薄Ｕn時安排：2課時第一課時一、談話揭題，教學“歡慶”我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）今天，我們一起來學一首歡慶國慶節(jié)的小詩。教學難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。教學重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。教學目標：認識7個生字。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。）三、總結實踐作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起完成課后練習“我會讀”。表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高?！睂W生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。讀一讀，看誰“最緊張、激動”？三、梳理課文，體悟情感讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？（學生獨立思考后，在小組內合作探究）（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）學生在回答中出現“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！驹O計意圖】知識重現，在練習中加強鞏固，促進積累與應用。正確、流利地朗讀課文。五、總結本課學習情況。讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。）【設計意圖】充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養(yǎng)學生讀書的能力，增強讀書的效果。（1）指名讀書，大家進行評價。與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利，同時標出自然段落。結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。（4）理解詞意。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。忘：上下結構，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。編兒歌：睜大眼睛看仔細。難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。（2）看黑板，讀詞語。指名讀，開火車讀。教師檢查學生自學情況。（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。借助漢語拼音讀一讀。二、學習本課生字和詞語。今天我們學習的課文就是《難忘的一天》?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生問題意思，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學習。讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。三、教學重點難點：識字、寫字，朗讀感悟。二、教學目標：正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情；認識本課“計、算”等生字。因而那一天對我來說是難忘的?！峨y忘的一天》教學設計中崗鎮(zhèn)田拐小學 劉克艷一、教材分析：課文寫了身為小學生的我為鄧爺爺進行計算機的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。四、拓展延伸，交流自己收集的關于時間的詩句顏語。元元為什么“紅著臉，低著頭”走進教室？他在想些什么？指生表演。你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢? 生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。教學時間：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。重點難點：引導學生運用學過的方法自主識字。認識本課“鐘、零”等生字。提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現了什么？（說法不同，意思相同）照樣子說一說。設計意圖：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。學生練寫。觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？設計意圖：班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。用自己喜歡的方式練讀。通讀全文。比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。要求讀得正確，讀得流利?？芍^一舉兩得。設計意圖：識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？設計意圖：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。如：我是誰？我選我干什么？二、初讀感知請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。提問：讀了課題以后，你想知道什么下面我們就來學習《我選我》，了解