【正文】 冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學(xué)生應(yīng)該不會陌生。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。時間就是金錢富蘭克林（美）一年之計在于春，一日之季在于晨蕭繹（中）你知道一分鐘能做哪些事情？ a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里b印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報紙；五、總結(jié)多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。你想對元元說點(diǎn)什么？你想對全班同學(xué)說點(diǎn)什么？有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。二、初讀課文，認(rèn)識生字自由讀文，標(biāo)出自然段；找出生字，并同桌互讀；讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔范讀，文中“一分鐘”指的是什么？三、朗讀感悟，交流體會元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？ 生：讀課文，小組討論讀一讀自己畫的句子。你們覺得一分鐘長嗎? 生：同桌互相交流師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅持不住了。學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計我 選我王寧自我肯定服務(wù)精神《一分鐘》教學(xué)設(shè)計阜南縣許堂鄉(xiāng)朱元小學(xué) 許鋒教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。四、練習(xí)出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。教師巡視指導(dǎo)。教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。三、寫字教學(xué)：出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神夸夸我自己。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。二、品讀感悟：教師范讀，學(xué)生評價。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。四、再讀課文學(xué)生練讀課文。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？齊讀生字詞。小老師帶讀生字，并組詞。三、識字教學(xué)用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。）同桌互讀，不明白的地方研究一下。誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。板書課題 我選我 齊讀課題。感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對老師的感情。4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。2．課件示文中詞語并請學(xué)生拼讀。三、語文小知識1．教師介紹押韻這一語文知識。通過對課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽。我們栽下一株紫丁香, 讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴。其實(shí)不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。什么時間？誰在做什么？B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。C、教師范讀。板書“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。．學(xué)習(xí)2—5小節(jié)齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)(板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“夜夜”在這里是什么意思？B、指名朗讀第二小節(jié)。（2）課件展示： a、誰種的？ b、為什么要種？ 2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？（3）學(xué)生匯報、交流。3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)流程一、課前復(fù)習(xí)1．學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。2．學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。2．學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí)。3．學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。7．展示讀文：指名讀（引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價）8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？（設(shè)計意圖：讓孩子們多多識字，組詞）三、生字書寫1．課件展示本課生字，學(xué)生拼讀。（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)）（2）同桌交流自己的識記方法。（教師及時指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）3．?dāng)U詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】4．課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。二、初讀課文，識記生字1．自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1．剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看課文中的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。教學(xué)重難點(diǎn)1．識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。2．正確、流利地朗讀課文。2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。2．學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。學(xué)生練寫，教師巡視，加以指導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)生字出示要寫的字“枝”“記”，學(xué)生認(rèn)讀。四、拓展升華古往今來描寫秋天的古詩還有很多，比如《秋夕》，請同學(xué)們自由讀一下，看看哪些地方描寫了秋天，都寫了秋天的哪些景色？課件出示【秋夕】學(xué)生自由讀詩歌 交流匯報同學(xué)們秋天是金色的，是豐收的，是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。學(xué)生自由練讀，比一比看誰讀得最有感情。這么美好的秋天，如果能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好??！誦讀。三、朗讀激情邊讀邊想象，你都看到了什么，哪句詩告訴你的？ 詩人認(rèn)為最美的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層白色的冰晶，就是霜。（3）師生共同釋疑?！境鍪驹娋洹砍醪嚼斫庠娋洌?）請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詩句。（2）小老師帶讀生字。教學(xué)“劉”指導(dǎo)書寫?！菊n時安排】：1課時 【教學(xué)過程】一、通過圖文直觀導(dǎo)入（課件出示文中兩幅插圖）同學(xué)們，請看圖，誰來說說這兩幅圖畫畫的是什么季節(jié)的景色？你是怎么知道的？描寫秋天的詞語有哪些？請試著說一說；是的，秋天到了，大地還會發(fā)生哪些變化呢？那么今天老師就要帶著同學(xué)們來學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的古詩。難點(diǎn)：體會詩人對秋天的贊美之情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：會認(rèn)10個生字，會寫6個字。初步了解詩歌的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。兩首詩配有插圖，便于理解詩意。《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的深山秋色圖，形象生動，色彩明麗，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。讀了之后，我們會被詩中所描繪的秋景深深陶醉《贈劉景文》是描寫秋末的景色，荷枯、菊敗，橙黃、橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】對課文知識進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。（教師板畫：太陽）⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。說蒼耳⑴師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。（生再讀）④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（四）、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，說蒲公英⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。②比較“洼”和“娃”的字形。指導(dǎo)書寫⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。比比誰的方法好。（6）識記字形，練寫生字識記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、d233。出示句子：A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。我將采用摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。齊讀詞語。（2）討論：你認(rèn)識了哪幾種植物呢？【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？2．學(xué)生自讀課文。教師范讀課文。利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。五．教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入。五、鞏固延伸。三、合作交流?；谝陨险J(rèn)識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。注意學(xué)生個體差異，尊重每個學(xué)生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。四、說教法和學(xué)法新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。⑵使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。能力目標(biāo)： ⑴在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識和方法，激發(fā)其想象力；⑵鍛煉學(xué)生自主識字能力和語言表達(dá)能力。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。三．教學(xué)目標(biāo)【設(shè)計思路】 課標(biāo)對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，利用板畫認(rèn)識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。對于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。再請學(xué)生用一兩句話來描寫這幅畫。黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。師：你有什么話想對黃山說的嗎？師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會，我們?nèi)ビ斡[吧。課文是不是就重點(diǎn)寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？發(fā)揮想象力表達(dá)，了解黃山石頭可真奇特。小結(jié)：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。（4）金雞叫天都：想象“金雞叫天都”的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？指名配樂讀。試背一遍。配樂讀，誰想來試讀？動作演示“猴子觀?！保?課文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾 板書：抱 蹲 望）（3）仙人指路：男女同學(xué)比一比。各種方式介紹會：（1）仙桃石：誰愿意來讀讀？齊讀句子。（4）、小詩人：編寫小詩表達(dá)奇石。（2）、表演家：通過