【正文】 歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。師范讀課文，生回答。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。】總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得?！白健④S、蹦”。）指導(dǎo)書寫.出示“捉、蹦、躍”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。讀書是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多種形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。（3）全班交流。）、二節(jié)（1）學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護(hù)小鳥呢？”這一問(wèn)題自由讀第一、二節(jié)。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。（2）讀后討論讀課題后自己題出的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。為了避免學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥，要采用多種形式來(lái)認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問(wèn)題相銜接，顯得自然。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的好。歸納規(guī)律，識(shí)字拓展。其次以課題為突破口展開教學(xué)讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號(hào)？為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)流程為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備采用的教法是談話激趣、整體閱讀法、情境教學(xué)法。了解““紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，感受閱讀興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。紅領(lǐng)巾們來(lái)到林中，給小鳥安家，樹木牌。板書設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好《紅領(lǐng)巾真好》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著?！克?、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。，評(píng)議。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。、書寫“蹦”?！白恪保瑥?fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化?！竣枥首x全文，小結(jié)?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。㈢字文結(jié)合，相輔相成。五、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士?！白?、躍、蹦”。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁?！白健弊?，并指導(dǎo)書寫。除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。自讀、交流：請(qǐng)自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊(duì)員們是怎樣對(duì)待小鳥的。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來(lái)夸夸它們。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認(rèn)識(shí)益鳥并進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩(shī)歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來(lái)。小鳥經(jīng)過(guò)一夜的睡覺，羽毛看起來(lái)很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來(lái)沒精神、不美觀，這時(shí)就需要用嘴來(lái)好好整理整理，叫做梳理。剛才我們一口氣認(rèn)識(shí)了這五個(gè)形聲字，我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！生齊讀詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認(rèn)讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識(shí)字，識(shí)中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。人們?cè)谂谱由蠈懽肿龀筛鞣N牌。（3）你見過(guò)嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。（1）這個(gè)“嶄”字，它也是形聲字。全班齊讀。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。（3）“棱”也是個(gè)形聲字。（1）出示“撲棱棱”，這個(gè)詞也是表示聲音的，指名讀。（3）類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。、指導(dǎo)正確朗讀句子。.生自由練讀課文。板書課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。2．正確、流利地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。六、布置課外活動(dòng)1．想一想： 除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？ 2．在老師的指導(dǎo)下，畫鳥巢和廣告牌，畫一張愛鳥護(hù)鳥的手抄報(bào)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）五、了解有關(guān)鳥的知識(shí)和鳥的作用，讓學(xué)生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，我們不光要保護(hù)小鳥，還要愛護(hù)其它動(dòng)物。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、讓學(xué)生 2做“撲棱棱”的動(dòng)作，“飛來(lái)飛去”。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導(dǎo)朗讀。1．齊讀第一