小學(xué)二年級語文上冊“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-10-25 18:37本頁面
【正文】 指導(dǎo)朗誦。師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。師：我們男女生比賽讀一讀。師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來。（課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀，幫助理解）c．師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語。a．師：清晨林中誰最活躍？（機(jī)靈的小鳥）師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。c．練習(xí)說說aabb的詞語。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。3．每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評議?？蓯邸⒒顫?、捉害蟲、保護(hù)樹苗。1．師：“紅領(lǐng)巾”為什么要愛護(hù)小鳥呢？ 生：因?yàn)樾▲B很可愛、又很機(jī)靈。生：??師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢？ 生：高興師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。有信心讀好第三小節(jié)嗎？ 齊讀第三節(jié)。師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好！你能用贊美的語氣讀一讀最后一句嗎？齊讀課題。生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥！” 師：你們可真會(huì)觀察！師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？ 生：（響亮地）有！師：請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥！”）生齊讀。生：他們抱著鳥巢。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？快告訴我： 1．課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號呢?“紅領(lǐng)巾”指什么？ 2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找出答案嗎？師：小鳥提出了三個(gè)的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。（出示）三、學(xué)習(xí)課文。生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？ 生：我知道是“嶄”字。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我知道了。師：你可是生活中的細(xì)心人！來我們一起來看看這兩個(gè)字。生：我會(huì)記“牌”。3．說說記憶生字的方法。師：去掉了拼音小帽，？讓我們橫著開著小火車跟他們打招呼吧！2．互學(xué)生字。（打開課件）學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！生詞兄妹要和你們交朋友呢。答案就在文中，讓我們快快讀讀課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)生自由認(rèn)讀。1．師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。2．體會(huì)為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。3．有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。合作朗讀。（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評議。）回讀教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）試用“因?yàn)??所以??”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。）對話平臺自悟啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。）放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B類的了解。（疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對于鳥的了解。信息資料生字詞
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