【正文】 字效果。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。“嶄新”就是很新很新。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡。學習“嶄”字。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關系，讀作lēng。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關系？“棱”還有個讀音是l233。（師相機正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學學小鳥撲撲翅膀。（喵、吱、呱）學習“棱”字。（2）師小結。㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學習“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？二、字文結合，隨文識字㈠初讀課文，相機正音。了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。第一課時教學目標．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、跳、蹦”四個字。第五篇：二年級上冊《紅領巾真好》學案二年級上冊《紅領巾真好》學案教材分析：本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。六、布置課外活動1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。小妹妹長得真可愛。3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。五、課堂練習1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語?！盎睢④S、保、護” 最新版寬。重點指導寫好以下幾個字。2．指導寫課后練習第2題的字。保：右邊不要寫成“果”。）重點分析以下幾個字。三、總結提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？四、識記字形，指導寫字1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。同座位同學互相背誦。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。2．指名有感情地朗讀課文。五、有感情地朗讀課文?！安辉S打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。同桌可以互相討論。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。難點是有些詞語不容易理解。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。不過我相信，有了這次的經(jīng)歷和經(jīng)驗，以后的教學一定會有很大進步和提升。如“靈”：放火燒山不是山；“蹦”：兩個小朋友在山下踢足球。識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。（雖然給二年級學生講“押韻”似乎是對牛彈琴，但是能讓他們記住哪怕是一點點，我認為也不見得是壞事，至少他們會或多或少發(fā)現(xiàn)，原來在詩歌中，有很多句子最后一個字的韻母是相同的。詩歌對于其他文學體裁來說，是沒有“段”或“自然段”之說的，于是我給學生講了“章”和“節(jié)”，從而讓學生識別兩者之間的基本不同之處。（板書課題和生字）二、把握文本特點，讓學生主動尋找學習支撐點。我緊接著問：你知道紅領巾有著什么特別的意義嗎？此時，其他同學也陷入沉思，偶爾有幾個同學輕聲討論著這個問題，但誰也不敢主動作答。在組織教學中，我首先問班上一個佩戴紅領巾的同學（該生是班上的少先隊員，當天恰巧其他同學都沒有佩戴，這完全是意料之外）：作為一名少先隊員，你覺得你有什么不同之處？該生稍作四口后答：多了一塊紅領巾。知識的掌握和形成，應是學生在感受和體驗中掌握形成的。以下便是本次公開課的課后反思，有心形成文字形式，旨在對照今后的教學，與各位老師共勉，促進我的進步。本次活動主要是根據(jù)教師索擔任的學科科目分語文組和數(shù)學組，實行現(xiàn)場聽課評課。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。教學中充分挖掘學生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。在這節(jié)課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學過程中。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。二年級紅領巾真好教學反思4一、引情入境，建立和諧愉快的師生關系。在學習文章的同時還要強調語文知識的訓練，注意各種詞語的積累，如“AABB，ABB式詞語”，以及“一會兒一會兒；因為所以”句式的訓練，通過訓練達到鞏固低部學生的語文基礎。使文章與學生產(chǎn)生共鳴。我雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾！二年級紅領巾真好教學反思3《“紅領巾”真好》這篇課文是一篇優(yōu)美的兒童詩。當然，在這一節(jié)課的`教學中，我還有很多不足的地方，紅領巾真好為什么加引文預設太早，學生3,4個人都沒有回答到問題實質，搞得自己很被動，這個問題應該放到最后來解決肯定好一些，這是一個的、穿全文的一個問題。面對富有挑戰(zhàn)性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。指導學生書寫“躍、捉”時，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。三、把握年級特點，讓學生自主識字寫字識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。學生理解小鳥一會兒一會兒體會小鳥在樹林里做什么，讓學生帶著快樂和機靈的感覺讀書。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領巾的愛鳥行動。三、創(chuàng)設情境，體驗情感我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。二、設疑激趣，激發(fā)主動求知的欲望在明白了“紅領巾是誰”后，我自然地引出“看著題目你有什么問題？”，在質疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。一、引情入境，建立和諧愉快的課堂氛圍面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。而且二