小學二年級語文紅領巾真好教學反思-文庫吧資料
2024-12-07 04:28本頁面
【正文】 樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。 三、創(chuàng)設情境，體驗情感 音畫情境 形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。這樣一步步有目的地進行學習，培養(yǎng)了學生的自主識字的能力。 二、自主識字，培養(yǎng)能力 這是第一課時的學習，識字是首要目標。引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。 一、疑問開路，導入新課。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。在這環(huán)節(jié)中，限度地減少教師的講授，限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的’和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉?！ ≡谶@節(jié)課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1