鄉(xiāng)間的小路教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:08本頁(yè)面
【正文】 手讓學(xué)生自己去探究，把決定權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生感受——分析——感受，通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的成果印象會(huì)很深刻，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歌曲的分析能力。在分析歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的回答多次出乎我的意料，說(shuō)出了自己的真情實(shí)感，給我啟發(fā)，讓我感動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。接著，我?guī)еp松悠揚(yáng)的情緒清唱了這首歌，（唱后學(xué)生給予我掌聲，說(shuō)老師唱的真好聽(tīng)，老師說(shuō)：謝謝）努力營(yíng)造一種悠閑飛揚(yáng)的氣氛。6． 完整演唱歌曲。5． 中間的樂(lè)段的氣息問(wèn)題。適時(shí)演唱樂(lè)句的曲譜。2）、介紹作曲家葉佳修，主要突出其創(chuàng)作風(fēng)格和“領(lǐng)軍人物”地位。在另外一個(gè)班再上這節(jié)課，我對(duì)教學(xué)流程作了一些調(diào)整，取得了不錯(cuò)的效果。整節(jié)課很平淡，學(xué)習(xí)氣氛不濃，原本活潑輕松的曲調(diào)，浪漫愜意的畫(huà)面，演唱起來(lái)去了無(wú)意思，自己也覺(jué)得這節(jié)課很失敗，很無(wú)趣。老師范唱后，直接問(wèn)學(xué)生描繪了怎樣的情景，學(xué)生的積極性不高，回答的干粑粑，毫無(wú)美感。7． 中間樂(lè)段的氣息。5． 完整演唱。2． 范唱，為樂(lè)曲分段?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。在他的歌中涌動(dòng)著歡快和童真。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。本課沒(méi)有花哨的課件，在教師的彈唱和與學(xué)生的交流中，隨時(shí)可以對(duì)不同情況進(jìn)行反饋，使教學(xué)的每一步都有我教學(xué)的目的性。課前課上我自己的教學(xué)范唱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高。第四篇：鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思神池縣第三中學(xué)：岳曉東案例背景：聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律。盡管時(shí)間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂(lè)依然會(huì)在我們的耳邊回響。通過(guò)對(duì)歌曲情緒、速度、旋律的進(jìn)行等方面的感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析總結(jié)。聽(tīng)完以后，請(qǐng)大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學(xué)唱的歌曲，它們有什么共同的特點(diǎn)？播放歌曲《童年》、《捉泥鰍》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《校園的早晨》片段。大家對(duì)歌曲的處理比較恰當(dāng)，現(xiàn)在就讓我們用自己的處理方法完整地演唱歌曲。（2）完整演唱歌曲。教師范唱。學(xué)生回答，教師小結(jié)。說(shuō)到校園民謠，我們不能不提到校園民謠的奠基人之一葉佳修先生，他創(chuàng)作了大量的校園歌曲，除了剛才我們所聽(tīng)到的《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》外，還有《踏著夕陽(yáng)歸去》、《早安太陽(yáng)》、《鄉(xiāng)間的小路》等等，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)由他創(chuàng)作的歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，讓我們一起走進(jìn)那恬靜簡(jiǎn)樸的田園風(fēng)光之中，到那里去感受平靜安寧的心境和發(fā)乎自然的喜悅。提問(wèn)：剛才播放的歌曲聽(tīng)過(guò)嗎？它們的歌名是什么？誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下聽(tīng)后的感受？這兩首歌曲在上個(gè)世紀(jì)70年代的臺(tái)灣可是十分流行的。通過(guò)欣賞校園歌曲、學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》，讓學(xué)生了解校園民謠的發(fā)展及基本特點(diǎn)?！多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。二、教材分析：《鄉(xiāng)間的小路》是臺(tái)灣著名音樂(lè)人葉佳修的代表作品，這是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。第三篇：鄉(xiāng)間的小路 教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)間的小路》和溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 田井艷一、教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。這些青年作者所創(chuàng)作的一些表達(dá)他們思想感情的歌，被稱(chēng)為“校園民謠”。跟錄音輕聲哼唱旋律。：有沒(méi)有覺(jué)得這首歌的演唱形式有什么特別之處？師生討論，了解無(wú)伴奏合唱。（四）欣賞教學(xué)師：《鄉(xiāng)間的小路》是一首非常好聽(tīng)的臺(tái)灣校園民謠，由著名音樂(lè)人葉佳修詞曲兼演唱。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。（4）全曲連唱。叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）跟著琴輕唱B段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。（1）跟隨琴慢速輕唱前半部分。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優(yōu)美連貫），請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)，
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