鄉(xiāng)間的小路教學(xué)設(shè)計(jì)共5則-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:08本頁(yè)面
【正文】 路》是臺(tái)灣著名音樂(lè)人葉佳修的代表作品，這是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。第四篇：鄉(xiāng)間的小路 教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)間的小路》和溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 田井艷一、教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。師：今天我們所學(xué)的《鄉(xiāng)間的小路》，與上次唱的《外婆的澎湖灣》都是臺(tái) 灣童謠，也叫校園歌曲。）三段完整展示。對(duì)歌曲的最后一句進(jìn)行演唱形式上的改編。（唱熟后，生邊唱邊畫(huà)圖形譜。師：這段的情緒有沒(méi)有什么變化？（舒展激動(dòng)）師跟隨音樂(lè)畫(huà)圖形譜。）學(xué)唱第二部分。③處理歌曲：應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱這一段？（輕快活潑）④完整演唱第一段，加聲勢(shì)。①跟琴視唱第一段歌詞。師：剛才你在歌曲里都聽(tīng)到了哪些迷人的景色？（鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍(lán)天、夕陽(yáng)??）師：那誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得這首歌可以分為幾部分？（三部分，其中第一部分與第三部分是一樣的。（最后聽(tīng)從老師的指揮，走成一個(gè)圈坐下。（生聽(tīng)從教師的要求，可以自由地走在教室的任何一個(gè)地方。）二、聆聽(tīng)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》隨著音樂(lè)走一走。師生交流歌曲內(nèi)容。師：同學(xué)們，今天在上新課之前，老師要先唱一首歌給大家聽(tīng)。根據(jù)歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松、活潑的聲音演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。（六）小結(jié)師：今天我們學(xué)唱、欣賞了幾首好聽(tīng)的歌曲，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是不是校園歌曲就只適合在校園內(nèi)演唱呢？那么再想一想，這些二三十年前的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺(tái)灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學(xué)們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。（五）拓展簡(jiǎn)單介紹校園民謠校園民謠出現(xiàn)在上世紀(jì)70年代后期，祖國(guó)寶島臺(tái)灣的大學(xué)生在“鄉(xiāng)土文學(xué)”影響下，出現(xiàn)一股“唱自己的歌”的熱潮。：歌詞也很美，輕輕的讀一讀吧。除了這首臺(tái)灣校園民謠以外，音樂(lè)人葉佳修還創(chuàng)作了其他一些校園歌曲，其中有一首在祖國(guó)大陸也廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（三）分組表演并創(chuàng)編 學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。師：用什么樣的聲音唱最合適？讓學(xué)生通過(guò)欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風(fēng)格的圖片，對(duì)比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。（3）學(xué)唱結(jié)束句。師：有沒(méi)有哪個(gè)地方每次都唱不好？師彈琴并示范，學(xué)生分句模唱兩個(gè)樂(lè)句，注意附點(diǎn)節(jié)奏。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“反復(fù)記號(hào)”、“附點(diǎn)音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。（踏步、拍手等）（二）新歌教學(xué)《鄉(xiāng)間的小路》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。師：這是什么地方？看到這些圖片你想說(shuō)些什么？生：（說(shuō)出自己看了圖片后內(nèi)心的感受）師：同學(xué)們的心情我很理解，讓我們帶著這份心情一起跟著音樂(lè)到鄉(xiāng) 間的小路上去走一走吧。四、教學(xué)重難點(diǎn)。第二篇：《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)教案一、授教年級(jí) 六年級(jí)上冊(cè)二、音樂(lè)課類型 唱歌課三、教學(xué)目標(biāo)《鄉(xiāng)間的小路》,初步了解臺(tái)灣校園民謠,表達(dá)心中對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在歌曲學(xué)會(huì)之后可再拓展欣賞另外一些校園民謠，了解校園民謠的風(fēng)格。在教唱時(shí)歌曲的學(xué)唱不需花費(fèi)太多時(shí)間學(xué)生就能掌握，因此可在演唱形式上進(jìn)行多種變化，進(jìn)行表演唱等等，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱的形式，教師不必局限于自己的想法。十三、教學(xué)反思：這一課的教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定合理的教學(xué)目標(biāo)，在理解歌詞、掌握歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)歌曲，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。盡管時(shí)間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂(lè)依然會(huì)在我們的耳邊回響。（出示課件）通過(guò)對(duì)歌曲情緒、速度、旋律的進(jìn)行等方面的感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1