【正文】 朗讀（播放背景音樂）分組討論：A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。）對三妹的提問：聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？為什么不喜歡第三只貓？可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？ 對張嫂提問：聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當時的情況？不過，當“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢？ 對鄭振鐸提問：你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到？那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？（觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾）提問：你對這件事有什么看法？你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么？（謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應該得到這么一個血的教訓）血的教訓：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。好，我是中央電視臺今日說法的主持人，昨晚做了一個夢，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個被告。n)伏 懲戒（ch?ng）悵然（ch224。)樂 污澀(sa)慫恿（sǒngyǒng）婢女（b236。相稱(chan)郁(y249。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。鄭振鐸，(1898—1958)，福建長樂縣人。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。貓是大家都很熟悉的一種小動物。教學重點：在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發(fā)的思想感情。五、拓展訓練共唱《讓世界充滿愛》（屏幕展示歌詞，配樂齊唱）習作練筆《生活中，假如我們這樣做??》板書設計：第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚篇三：貓 優(yōu)秀教案教學目標：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。不過，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來當一當導演，在故事表演的過程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學習要求，學習小組比賽，選代表匯報板書）第一、二只貓的亡失悲劇——略講eg：事不關己，莫不不關心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ??第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學仿寫《丑小鴨》第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。不過，這個故事似乎太過于沉重?！薄环N負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命?！?于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據地做出判定)，體會“針”的含義。“逃”：做賊心虛。它憂郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧?！?“我”根據什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（找出文中描寫每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點）第三只小貓——來得可憐：在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺?！薄蝗婚g失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子○3“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。人一旦對自己喜愛的東西產生了感情，就會為它的不幸而難過。○1讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，——可以體味到“我”的愉悅之情。（課件展示優(yōu)美語句）第一只是活潑可愛的小貓。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。三次養(yǎng)貓的故事層層推進，又環(huán)環(huán)相扣。（閱讀要仔細，不能粗心）那我們一起來找一找，這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結局。二、整體感悟故事中一共出現(xiàn)了幾只貓？如果說它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍?zhí)椎模浚ㄕn件出示問題初讀領略）明確：一共出現(xiàn)了四只貓，主要寫了前三只，重點寫第三只。課時安排1課時教學過程一、導入交待作者并板書課題。教學準備學生：提前預習，弄懂“讀一讀，寫一寫”中詞語的意思，思考課后練習一。教學重點整體感知課文，品味文章深情，體會作者抒發(fā)的情感。、善于觀察生活、積累生活的習慣。前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出善待生命，同情弱小，關愛動物。表達了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。下面重點看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子（學生齊讀，要求讀出作者感情）個別學生朗讀（播放背景音樂）分組討論： A、我的什么過失使我的良心受傷了（用原文回答）表達了我怎樣的品格？B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓。）對三妹的提問：對鄭振鐸提問：聽說你十分喜歡小動物，尤其是喜歡小貓，是不是？你家里曾經養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們？為什么不喜歡第三只貓？可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么？你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看（觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢？現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾）血的教訓：無論做什么事情，到？那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢？當你看到小貓在嚼著東西的時候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的？可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來？你是怎么想的？千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴重的過失。好，我是 中央電視臺今日說法的 主持人，昨晚做了一個 夢，一只遍體鱗傷的小 貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它 提幾個問題，現(xiàn)在我已 來到鄭振鐸家中，下面 呢，我來采訪幾個被告。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。討論法：我在課上采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。四、教學策略選擇與設計誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。在之前的學習中，學生對人物描寫已經基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。根據學生特點以及教學實踐經驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學生抓住重點信息，